| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、现实价值 | 第12页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 一、国外研究综述 | 第12-13页 |
| 二、国内研究综述 | 第13-15页 |
| 三、研究评述 | 第15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15页 |
| 第五节 核心概念界定 | 第15-18页 |
| 一、留守儿童 | 第15-16页 |
| 二、心理健康 | 第16-18页 |
| 第一章 研究对象与方法 | 第18-21页 |
| 第一节 调查对象选取 | 第18页 |
| 第二节 研究工具 | 第18-20页 |
| 一、基本情况调查问卷 | 第19页 |
| 二、艾森克人格问卷儿童版 | 第19页 |
| 三、中小学生心理健康量表 | 第19-20页 |
| 第三节 研究过程 | 第20-21页 |
| 第二章 结果与分析 | 第21-40页 |
| 第一节 基本情况 | 第21-22页 |
| 第二节 人格特征与心理健康调查结果 | 第22-36页 |
| 一、人格特征及心理健康水平整体情况 | 第22-26页 |
| 二、人格特征与心理健康水平在不同变量上的差异 | 第26-33页 |
| 三、留守儿童与非留守儿童在人格特征及心理健康水平上的差异 | 第33-34页 |
| 四、人格特征与心理健康的相关分析 | 第34-36页 |
| 第三节 分析与讨论 | 第36-39页 |
| 一、留守儿童人格特征及心理健康水平 | 第36页 |
| 二、留守儿童人格特征及心理健康水平在不同变量上的差异分析 | 第36-37页 |
| 三、留守儿童与非留守儿童在人格特征及心理健康水平上的差异分析 | 第37-39页 |
| 第四节 结论 | 第39-40页 |
| 第三章 研究建议与不足 | 第40-42页 |
| 第一节 研究建议 | 第40-41页 |
| 一、重视家庭教育功能,给予留守儿童亲情关怀 | 第40页 |
| 二、发挥学校主导作用,加强留守儿童管理工作 | 第40-41页 |
| 三、关注儿童个体差异 | 第41页 |
| 四、充分发挥监护人的作用 | 第41页 |
| 第二节 研究不足 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第55-56页 |
