| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-6页 |
| 导论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 五、论文框架 | 第17页 |
| 六、论文主要创新及不足 | 第17-19页 |
| 第一章 研究基本概念与理论基础 | 第19-23页 |
| 第一节 农村学校师资均衡配置的相关概念 | 第19-21页 |
| 一、农村学校 | 第19页 |
| 二、师资 | 第19-20页 |
| 三、师资均衡配置 | 第20-21页 |
| 第二节 农村学校师资均衡配置的理论基础 | 第21-23页 |
| 一、教育公平理论 | 第21-22页 |
| 二、人力资源配置论 | 第22页 |
| 三、公共产品理论 | 第22-23页 |
| 第二章 松江区农村学校师资均衡配置现状与问题 | 第23-42页 |
| 第一节 我国义务教育农村师资配置政策发展历程 | 第23-25页 |
| 一、农村师资配置非均衡阶段(1978——2001) | 第23-24页 |
| 二、农村师资配置初步均衡阶段(2002——2009) | 第24页 |
| 三、农村师资配置均衡发展阶段(2010——至今) | 第24-25页 |
| 第二节 松江区农村学校师资配置政策环境现状 | 第25-28页 |
| 一、教师补充政策 | 第25-26页 |
| 二、教师支教政策 | 第26-27页 |
| 三、教师评聘政策 | 第27页 |
| 四、教师培训政策 | 第27-28页 |
| 第三节 松江区农村学校师资均衡配置现状 | 第28-38页 |
| 一、师资配置数量现状 | 第28-33页 |
| 二、师资配置质量现状 | 第33-36页 |
| 三、师资配置结构现状 | 第36-38页 |
| 第四节 松江区农村学校师资配置问题 | 第38-42页 |
| 一、师资配置数量不均衡 | 第39页 |
| 二、师资配置质量不均衡 | 第39-40页 |
| 三、师资配置结构不均衡 | 第40-42页 |
| 第三章 松江区农村学校师资配置问题成因分析 | 第42-48页 |
| 第一节 政府层面 | 第42-45页 |
| 一、农村教师培养培训机制需进一步完善 | 第42-43页 |
| 二、城乡教师交流、流动制度难以有效执行 | 第43-44页 |
| 三、经费保障与激励机制有待进一步提升 | 第44-45页 |
| 第二节 学校管理层面 | 第45-46页 |
| 一、对教师人文关怀不够 | 第45页 |
| 二、学校领导层的领导力缺乏 | 第45-46页 |
| 三、绩效工资分配不合理 | 第46页 |
| 第三节 教师个人层面 | 第46-48页 |
| 一、教师在自身发展上存在非理性的选择 | 第46页 |
| 二、教师职业倦怠 | 第46-47页 |
| 三、教师自我发展意识淡薄 | 第47-48页 |
| 第四章 农村学校师资均衡配置的对策建议 | 第48-55页 |
| 第一节 充分发挥政府的主导作用 | 第48-52页 |
| 一、完善教师资格与编制标准 | 第48-49页 |
| 二、构建系统、完善的在职培训体系 | 第49-50页 |
| 三、建立科学、合理的城乡双向交流制度 | 第50-51页 |
| 四、突出舆论导向,增强农村教师职业吸引力 | 第51-52页 |
| 五、建立、完善经费保障机制 | 第52页 |
| 第二节 充分发挥学校管理的作用 | 第52-55页 |
| 一、创造良好的工作环境 | 第53页 |
| 二、提升学校领导层的领导力 | 第53-54页 |
| 三、绩效工资合理分配 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |