| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、实践价值 | 第12页 |
| 第三节 国内外相关研究综述 | 第12-19页 |
| 一、国外相关研究状况 | 第12-15页 |
| 二、国内相关研究状况 | 第15-19页 |
| 三、相关研究述评 | 第19页 |
| 第四节 研究目的及研究内容 | 第19-20页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| 二、研究内容 | 第19-20页 |
| 第五节 研究方法及技术路线 | 第20-22页 |
| 一、研究方法 | 第20-21页 |
| 二、技术路线 | 第21-22页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第22-26页 |
| 第一节 相关概念 | 第22-23页 |
| 一、乡镇初中 | 第22页 |
| 二、TPACK(整合技术的学科教学知识) | 第22-23页 |
| 三、五点式李克特量表 | 第23页 |
| 第二节 理论基础 | 第23-26页 |
| 一、需求动机理论 | 第23-24页 |
| 二、终身学习理论 | 第24-26页 |
| 第三章 云南省乡镇初中地理教师TPACK现状调查 | 第26-76页 |
| 第一节 云南省乡镇初中地理教师TPACK现状调查与分析 | 第26-72页 |
| 一、TPACK测量量表的设计 | 第26-30页 |
| 二、TPACK测量量表数据统计与分析 | 第30-54页 |
| 三、TPACK框架下的地理教学课堂观察和教学设计分析 | 第54-71页 |
| 四、云南省乡镇初中地理教师TPACK发展现状总体评价 | 第71-72页 |
| 第二节 云南省乡镇初中地理教师TPACK发展现状解读 | 第72-76页 |
| 一、TPACK发展的主要影响因素 | 第72-74页 |
| 二、TPACK发展难点及突破点 | 第74-76页 |
| 第四章 云南省乡镇初中地理教师TPACK培养策略 | 第76-87页 |
| 第一节 政府和教育主管部门助力教师的TPACK培养 | 第76-79页 |
| 一、重视初中地理教育,提升地理学科地位 | 第76-77页 |
| 二、缩小地区经济发展差距,优化教育资源的配置 | 第77-78页 |
| 三、重视初中地理教师现代教育技术与课程整合的培训 | 第78-79页 |
| 第二节 学校创造条件促进教师的TPACK培养 | 第79-83页 |
| 一、鼓励教师加入学习共同体,增强教师互助效用 | 第79-80页 |
| 二、制定并完善整合技术教学的参考标准 | 第80-82页 |
| 三、加强对乡镇地理教师TPACK发展模式的研究 | 第82-83页 |
| 第三节 个体认知发展促进教师的TPACK发展 | 第83-87页 |
| 一、强化将技术整合到地理教学中的个人意识 | 第83页 |
| 二、充分利用网络技术来获取地理课程资源 | 第83-84页 |
| 三、加强行动研究,做好教学反思 | 第84-87页 |
| 第五章 结语 | 第87-90页 |
| 第一节 基本结论 | 第87页 |
| 第二节 反思与展望 | 第87-90页 |
| 一、本研究的参考价值 | 第88页 |
| 二、本研究的主要问题 | 第88-89页 |
| 三、研究展望 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录 | 第94-108页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第108-109页 |
| 致谢 | 第109页 |
