小学音乐小班化教学策略实践研究--以昙华林小学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| (一) 本文研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 本文研究方法 | 第15-16页 |
| 四、研究创新与不足 | 第16-17页 |
| 第二章 小班化教育概述 | 第17-28页 |
| 一、小学音乐小班化教育概述 | 第17-22页 |
| (一) 核心概念简述 | 第17-18页 |
| (二) 小班化教育的优势 | 第18-19页 |
| (三) 小班化教育的困境 | 第19-20页 |
| (四) 小学音乐小班化教学实施的理念 | 第20-22页 |
| 二、小班化教学的实践 | 第22-28页 |
| (一) 昙华林小学简介 | 第22-23页 |
| (二) 小班化教育实践的意义 | 第23页 |
| (三) 小班化教学的实施策略 | 第23-25页 |
| (四) 我校小班化具体实施过程 | 第25-28页 |
| 第三章 小班化教学研究案例设计 | 第28-34页 |
| 一、小学小班化教学设计 | 第28-30页 |
| 二、小学小班化作业分层设计研究 | 第30-31页 |
| 三、小班化音乐教学应用实例 | 第31-34页 |
| 第四章 总结与反思 | 第34-37页 |
| 一、本文研究中的问题 | 第34-35页 |
| (一) 对小班“学习方式转变”的内涵认识缺乏 | 第34页 |
| (二) 合作学习易忽略学生个人感受 | 第34页 |
| (三) 课堂评价易偏离了教学目标 | 第34-35页 |
| 二、政策建议 | 第35-37页 |
| (一) 小班课堂教学要做到四个“动” | 第35-36页 |
| (二) 创新教学方式,融入道德教育强化 | 第36页 |
| (三) 加强制度设计,落实课程改革实质 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
