| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 农村薄弱学校发展问题亟待改善 | 第11-12页 |
| 1.1.2 农村学校的独特研究价值 | 第12页 |
| 1.1.3 个人的兴趣 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 改薄政策 | 第17-18页 |
| 1.4.2 薄弱学校 | 第18页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第19页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 农村学校改薄政策的产生背景及理论基础 | 第21-29页 |
| 2.1 改薄的产生背景 | 第21-25页 |
| 2.1.1 奠定政策基础阶段(2007-2012) | 第21-22页 |
| 2.1.2 推动政策落实阶段(2013-至今) | 第22-23页 |
| 2.1.3 改薄政策的述评 | 第23-25页 |
| 2.2 改薄政策的理论基础 | 第25-29页 |
| 2.2.1 教育公平理论 | 第25页 |
| 2.2.2 义务教育均衡发展理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 公共服务理论 | 第26-29页 |
| 第三章 改薄政策实施的现状分析 | 第29-39页 |
| 3.1 改薄的实施现状 | 第29-34页 |
| 3.1.1 三所农村学校的基本情况 | 第29-30页 |
| 3.1.2 河南省改薄政策的基本内容 | 第30页 |
| 3.1.3 改薄政策实施过程 | 第30-34页 |
| 3.2 改薄后农村学校的改变 | 第34-39页 |
| 3.2.1 基础设施的改善 | 第34-36页 |
| 3.2.2 教育质量的提高 | 第36-39页 |
| 第四章 改薄政策实施现状存在的问题及原因分析 | 第39-49页 |
| 4.1 存在的问题 | 第39-43页 |
| 4.1.1 政策的目标实施较为单一 | 第39-41页 |
| 4.1.2 政策的执行效果较为薄弱 | 第41-42页 |
| 4.1.3 改薄过程没有因地制宜 | 第42-43页 |
| 4.2 原因分析 | 第43-49页 |
| 4.2.1 目标制定缺乏系统考虑 | 第43-44页 |
| 4.2.2 学校软实力缺乏核心 | 第44页 |
| 4.2.3 改薄实施机制不健全 | 第44-46页 |
| 4.2.4 改薄规划与实际情况不符 | 第46-49页 |
| 第五章 推进改薄政策实施的对策 | 第49-62页 |
| 5.1 处理好改薄政策的价值取向关系 | 第49-53页 |
| 5.1.1 效率和公平的关系 | 第49页 |
| 5.1.2 内发和外促的关系 | 第49-50页 |
| 5.1.3 农村和城镇的关系 | 第50-53页 |
| 5.2 发挥政策实施主体的能动性 | 第53-57页 |
| 5.2.1 发挥校长的能动性 | 第53-55页 |
| 5.2.2 发挥教师的能动性 | 第55-57页 |
| 5.3 科学规划推进改薄实施 | 第57-59页 |
| 5.3.1 基建项目科学规划 | 第57-58页 |
| 5.3.2 注重学校软实力提升 | 第58-59页 |
| 5.4 借鉴成功案例 | 第59-62页 |
| 5.4.1 名校集团化 | 第59-61页 |
| 5.4.2 一校多区 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第73-74页 |