| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 地理学科突出地理空间认知能力的重要性 | 第11页 |
| 1.1.2 地理空间认知能力的培养成为当今教育领域关注的热点 | 第11-12页 |
| 1.1.3 地理核心素养对地理空间认知能力发展的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.4 初高中课程标准对地理空间认知能力的培养要求不同 | 第13页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究现状 | 第15-21页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第15-19页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 1.4 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第22-25页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第22页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第22-25页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第25-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第25-28页 |
| 2.1.1 空间与地理空间 | 第25-26页 |
| 2.1.2 认知能力与空间认知能力 | 第26-27页 |
| 2.1.3 地理空间认知能力 | 第27-28页 |
| 2.1.4 教学策略 | 第28页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第28-31页 |
| 2.2.1 最近发展区 | 第28-29页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第29页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第29-30页 |
| 2.2.4 教学三维目标 | 第30-31页 |
| 第3章 高中地理空间认知能力构成分析及其在教材中的体现 | 第31-63页 |
| 3.1 地理空间认知能力构成分析 | 第31-41页 |
| 3.1.1 地理尺度认知能力构成分析 | 第31-34页 |
| 3.1.2 地理空间维度认知能力构成分析 | 第34-41页 |
| 3.2 高中地理空间认知能力构成分析 | 第41-52页 |
| 3.2.1 初高中地理课程标准中地理空间认知能力梳理 | 第42-49页 |
| 3.2.2 初高中地理空间认知能力梳理内容比较分析 | 第49-51页 |
| 3.2.3 高中地理空间认知能力构成框架图 | 第51-52页 |
| 3.3 高中地理必修教材中空间认知能力知识点梳理—以人教版为例 | 第52-63页 |
| 3.3.1 地理1高中地理空间认知能力知识点梳理 | 第53-56页 |
| 3.3.2 地理2高中地理空间认知能力知识点梳理 | 第56-60页 |
| 3.3.3 地理3高中地理空间认知能力知识点梳理 | 第60-63页 |
| 第4章 高中学生地理空间认知能力的培养现状调查 | 第63-83页 |
| 4.1 调查问卷设计 | 第63-70页 |
| 4.1.1 调查目的与调查对象 | 第63-64页 |
| 4.1.2 调查问卷设计 | 第64-66页 |
| 4.1.3 调查问卷数据描述分析与信效度分析 | 第66-70页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第70-81页 |
| 4.2.1 高中学生地理空间认知能力重要性与重要程度调查结果分析 | 第70-72页 |
| 4.2.2 高中学生地理空间认知能力培养状况调查结果分析 | 第72-77页 |
| 4.2.3 高中学生地理空间认知能力培养价值认知调查结果分析 | 第77-78页 |
| 4.2.4 高中学生地理空间认知能力培养影响因素调查结果分析 | 第78-80页 |
| 4.2.5 高中学生地理空间认知能力培养策略调查结果分析 | 第80-81页 |
| 4.3 结论与建议 | 第81-83页 |
| 4.3.1 调查结论 | 第81-82页 |
| 4.3.2 培养建议 | 第82-83页 |
| 第5章 高中学生地理空间认知能力培养策略及其案例设计 | 第83-107页 |
| 5.1 培养高中学生地理空间认知能力的一般性教学策略 | 第83-88页 |
| 5.1.1 培养高中学生地理尺度认知能力的一般性教学策略 | 第83-86页 |
| 5.1.2 培养高中学生地理空间过程认知能力的一般性教学策略 | 第86-88页 |
| 5.2 运用教辅工具培养高中学生地理空间认知能力的教学策略 | 第88-91页 |
| 5.2.1 运用思维导图培养高中学生地理空间认知能力的教学策略 | 第88-90页 |
| 5.2.2 运用地理信息技术培养高中学生地理空间认知能力的教学策略 | 第90-91页 |
| 5.3 高中学生地理空间认知能力培养策略案例设计 | 第91-107页 |
| 5.3.1 案例一: 以黄土高原水土流失的成因分析为例 | 第91-99页 |
| 5.3.2 案例二: 以交通运输方式对聚落形态影响为例 | 第99-107页 |
| 第6章 高中学生地理空间认知能力培养策略实施效果测评 | 第107-117页 |
| 6.1 测评对象 | 第107页 |
| 6.2 测评目的与测评方法 | 第107页 |
| 6.3 测评考卷的设计 | 第107-108页 |
| 6.4 测评过程 | 第108-114页 |
| 6.4.1 高中学生地理空间认知能力水平前测 | 第108-110页 |
| 6.4.2 高中学生地理空间认知能力水平后测 | 第110-114页 |
| 6.5 高中学生地理空间认知能力培养策略实施效果分析 | 第114-115页 |
| 6.6 反思高中学生地理空间认知能力培养策略 | 第115-117页 |
| 第7章 总结与展望 | 第117-121页 |
| 7.1 主要研究结论 | 第117-118页 |
| 7.2 研究局限与展望 | 第118-121页 |
| 7.2.1 研究局限 | 第118-119页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第119-121页 |
| 参考文献 | 第121-127页 |
| 附录 | 第127-147页 |
| 致谢 | 第147-149页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第149页 |
