| Abstract | 第3-4页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abbreviation | 第6-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-14页 |
| 1.1 Background of the study | 第10-11页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第11-12页 |
| 1.2.0 Purpose of the Study | 第11页 |
| 1.2.1 Significance of the Study | 第11-12页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第12-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-31页 |
| 2.1 Process Writing Approach | 第14-16页 |
| 2.1.1 Development of Process Writing Approach | 第14页 |
| 2.1.2 Definition of Process Writing Approach | 第14-15页 |
| 2.1.3 Process Writing Approach in Practice | 第15-16页 |
| 2.2 Feedback | 第16页 |
| 2.3 Classification of Feedback | 第16-23页 |
| 2.3.1 Automated Essay Scoring | 第17-22页 |
| 2.3.2 Teacher Feedback | 第22-23页 |
| 2.4 Relating Studies of Automated Essay Scoring | 第23-26页 |
| 2.4.1 Relating Studies of Automated Essay Scoring Abroad | 第23-25页 |
| 2.4.2 Relating Studies of Automated Essay Scoring in China | 第25-26页 |
| 2.5 Relating Studies of Teacher Feedback | 第26-30页 |
| 2.5.1 Relating Studies of Teacher Feedback Abroad | 第26-28页 |
| 2.5.2 Relating Studies of Teacher Feedback in China | 第28-30页 |
| 2.6 Summary | 第30-31页 |
| Chapter 3 Methodology | 第31-39页 |
| 3.1 Research Questions | 第31页 |
| 3.2 Research Participants | 第31-32页 |
| 3.3 Procedures and Research Instruments | 第32-38页 |
| 3.3.1 Pre-test | 第33-34页 |
| 3.3.2 Training | 第34页 |
| 3.3.3 Treatment | 第34-37页 |
| 3.3.4 Post-test | 第37页 |
| 3.3.5 Questionnaire | 第37-38页 |
| 3.3.6 Semi-Structured Interviews | 第38页 |
| 3.4 Data Collection and Analysis | 第38-39页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第39-56页 |
| 4.1 Comparisons of Pre-test and Post-test | 第39-43页 |
| 4.1.1 Results of Three Classes in Pre-test | 第39-41页 |
| 4.1.2 Holistic Comparisons of Pre-test and Post-test | 第41-42页 |
| 4.1.3 Comparisons among Different Aspects of Writing Skills in Pre-test andPost-test | 第42-43页 |
| 4.2 Comparisons in Post-test | 第43-47页 |
| 4.2.1 Holistic Comparisons of Three Classes in Post-test | 第43-44页 |
| 4.2.2 Comparisons among Different Aspects of Writing Skills in Post-test | 第44-47页 |
| 4.3 Students’ Perceptions of Different Feedback | 第47-51页 |
| 4.3.1 Questionnaires | 第47-49页 |
| 4.3.2 Semi-Structured Interviews | 第49-51页 |
| 4.4 Discussion | 第51-56页 |
| 4.4.1 Effects of Three Feedbacks on Students’ Writing Proficiency | 第52-53页 |
| 4.4.2 The Most Effective One among these Three Feedback | 第53-54页 |
| 4.4.3 Students’ Perceptions toward Three Feedbacks | 第54-56页 |
| Chapter 5 Results and Discussion | 第56-61页 |
| 5.1 Major Findings | 第56-57页 |
| 5.2 Implications for Writing Teaching | 第57-58页 |
| 5.3 Limitations and Future Suggestions | 第58-61页 |
| 5.3.1 Limitations | 第58-59页 |
| 5.3.2 Future Suggestions | 第59-61页 |
| Reference | 第61-67页 |
| Appendix Ⅰ Pre-test and Post-test | 第67-68页 |
| Appendix Ⅱ Assigned Writing Tasks | 第68-70页 |
| Appendix Ⅲ Rating Scale | 第70-71页 |
| Appendix Ⅳ Questionnaire in TF Class | 第71-72页 |
| Appendix Ⅴ Questionnaire in AES Class | 第72-73页 |
| Appendix Ⅵ Questionnaire in T-A Class | 第73-74页 |
| Acknowledgements | 第74-75页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第75页 |
