| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 第一节 研究缘由 | 第7-9页 |
| 一、时代背景和地域因素 | 第7-8页 |
| 二、教育因素 | 第8-9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-15页 |
| 一、农村留守儿童阅读习惯和阅读环境研究中相关概念和理论 | 第9-14页 |
| 二、关于留守儿童阅读习惯和阅读环境相关问题的研究现状 | 第14-15页 |
| 第三节 研究目标、研究方法和研究意义 | 第15-17页 |
| 一、研究目标 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 三、本题目的创新之处和可预期的创造性成果 | 第16-17页 |
| 第一章 留守儿童阅读环境对阅读习惯影响的具体调查和访谈 | 第17-26页 |
| 第一节 调查对象及其特点 | 第17-19页 |
| 一、问卷调查对象的选取 | 第17页 |
| 二、问卷调查对象的选取原因 | 第17-18页 |
| 三、访谈调查对象的选取 | 第18页 |
| 四、访谈调查对象的选取原因 | 第18-19页 |
| 第二节 调查研究具体过程 | 第19-26页 |
| 一、调查问卷的研究维度构建 | 第19-20页 |
| 二、调查问卷和访谈提纲的制定 | 第20页 |
| 三、调查问卷和访谈提纲的施测 | 第20-26页 |
| 第二章 留守儿童阅读环境对阅读习惯影响的现状与分析 | 第26-39页 |
| 第一节 义务教育阶段农村留守儿童家庭阅读情况现状与分析 | 第26-31页 |
| 一、留守儿童家庭阅读环境现状 | 第26-29页 |
| 二、留守儿童家庭阅读环境现状的分析 | 第29-31页 |
| 第二节 义务教育阶段农村留守儿童学校阅读环境和分析 | 第31-37页 |
| 一、留守儿童阅读的书籍主要由学校提供 | 第31-32页 |
| 二、开设阅读课对留守儿童阅读习惯的影响 | 第32-35页 |
| 三、语文教师的专业性和对留守儿童的因材施教 | 第35-36页 |
| 四、培养良好的阅读习惯需要学校、家庭和社会的配合 | 第36-37页 |
| 第三节 社会阅读环境对留守儿童阅读习惯培养的影响 | 第37-39页 |
| 一、农村社会书源普通缺乏 | 第37页 |
| 二、社会不良风气的负面影响 | 第37-38页 |
| 三、快餐化娱乐方式的影响 | 第38-39页 |
| 第三章 留守儿童阅读环境对培养良好阅读习惯影响的探讨 | 第39-44页 |
| 第一节 增加投入和完善户籍政策 | 第39-40页 |
| 一、增加教育投入 | 第39-40页 |
| 二、完善户籍政策 | 第40页 |
| 第二节 弥补家庭教育缺失 | 第40-41页 |
| 一、监护人要提高自身素质 | 第40页 |
| 二、正视沟通问题,保持三方沟通顺畅 | 第40-41页 |
| 第三节 提高学校教育质量 | 第41-42页 |
| 一、完善农村学校硬件建设 | 第41页 |
| 二、提高农村学校教师待遇 | 第41-42页 |
| 第四节 明确阅读培养在语文教学中的地位和作用 | 第42-44页 |
| 一、加强教师的阅读教学能力培训 | 第42-43页 |
| 二、明确阅读在语文教学中的定位 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 附录1 | 第45-50页 |
| 附录2 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
