| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 校外补习教育日益兴盛 | 第9页 |
| 1.1.2 学习习惯的培养应受到各方教育的重视 | 第9页 |
| 1.1.3 缘于本人对校外补习的思考 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 有关校外补习的文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 有关学习习惯的文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 对已有文献的反思 | 第15页 |
| 1.4 相关概念 | 第15-18页 |
| 1.4.1 校外补习 | 第15-16页 |
| 1.4.2 校外补习机构 | 第16-17页 |
| 1.4.3 学习习惯 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第18页 |
| 1.5.1 本研究遵循的基本思路 | 第18页 |
| 1.5.2 本研究采用的研究方法 | 第18页 |
| 1.6 创新之处 | 第18-21页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 终身学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2 家庭教育理论 | 第22页 |
| 2.3 惯习理论 | 第22-25页 |
| 第三章 银川市校外补习情况及其对学习习惯影响的调查研究 | 第25-33页 |
| 3.1 银川市校外补习基本情况调查 | 第25-28页 |
| 3.1.1 参加校外补习的学生规模 | 第25页 |
| 3.1.2 校外补习的主要类型和主要形式 | 第25-27页 |
| 3.1.3 学生对待校外补习的态度 | 第27页 |
| 3.1.4 补习效果 | 第27-28页 |
| 3.2 校外补习对学生学习习惯的影响调查 | 第28-29页 |
| 3.3 对调查情况的总结与反思 | 第29-33页 |
| 第四章 校外补习对学生学习习惯的影响 | 第33-43页 |
| 4.1 学习习惯概述 | 第33页 |
| 4.2 校外补习对学生学习习惯的有利影响 | 第33-39页 |
| 4.2.1 精心打造良好的学习环境 | 第34页 |
| 4.2.2 因材施教,以学生实际学习水平出发 | 第34-35页 |
| 4.2.3 “契约型”的师生关系,营造宽松的学习氛围 | 第35-37页 |
| 4.2.4 监督、督促学生,纠正不良学习习惯 | 第37页 |
| 4.2.5 循序渐进、强化训练,促进良好学习习惯形成 | 第37-39页 |
| 4.3 校外补习对学生学习习惯的不利影响 | 第39-43页 |
| 4.3.1 补习易成为“拐杖”,不利于学生自主学习习惯的培养 | 第39-40页 |
| 4.3.2 教育目标短视,忽视学生人际关系的培养 | 第40-41页 |
| 4.3.3 补习机构师资质量难以保证 | 第41页 |
| 4.3.4 补习机构教育性与商业性的不均衡 | 第41-43页 |
| 第五章 科学组织补习以培养孩子良好学习习惯 | 第43-49页 |
| 5.1 给校外补习机构的建议 | 第43-44页 |
| 5.1.1 了解学生原有惯习,提高教育水平 | 第43页 |
| 5.1.2 落实终身教育,合理安排辅导方案 | 第43-44页 |
| 5.1.3 优化自身,拓展功能 | 第44页 |
| 5.1.4 加强管理,打造行业规范 | 第44页 |
| 5.2 给学校教育的建议 | 第44-45页 |
| 5.2.1 发展素质教育,改进招生制度 | 第44-45页 |
| 5.2.2 改进教学方法,提高课堂效率 | 第45页 |
| 5.2.3 改革学校教师的业绩考核,增强任课教师的责任心 | 第45页 |
| 5.3 给家长的建议 | 第45-46页 |
| 5.3.1 提升家庭教育功能 | 第45-46页 |
| 5.3.2 理性选择校外补习 | 第46页 |
| 5.4 给学生的建议 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 附录1 | 第55-59页 |
| 附录2 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第63页 |
