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翻转课堂教学模式下促进学习者深度学习的策略研究--基于八年级《信息技术》课程的实践

摘要第8-9页
ABSTRACT第9-10页
1 绪论第11-17页
    1.1 研究背景第11-13页
    1.2 研究内容第13页
    1.3 研究目的及意义第13-14页
    1.4 研究设计及方法第14-17页
        1.文献研究第15页
        2.基于设计的研究第15-16页
        3.调查研究第16-17页
2 文献综述第17-33页
    2.1 关于深度学习第17-25页
        2.1.1 深度学习的概念界定第17-21页
        2.1.2 深度学习的研究现状与趋势第21-25页
    2.2 关于翻转课堂中学生学习研究概况第25-30页
        2.2.1 国内外翻转课堂研究概述第25-30页
        2.2.2 本研究中对翻转课堂教学模式阶段的认定第30页
    2.3 小结第30-33页
        2.3.1 关注学习者高级认知能力的发展第32页
        2.3.2 关注促进学习者高级认知能力发展的策略第32页
        2.3.3 关注深度学习与翻转课堂教学模式结合第32-33页
3 研究框架的建立第33-37页
    3.1 翻转课堂各阶段研究方法选取与原因分析第33-36页
        3.1.1 课前及课后学习结果的研究的方SOLO(可观察的学习结果)第34页
        3.1.2 课中学习过程的研究的方法——课堂互动行为分析ITIAS第34-36页
    3.2 研究框架的建立第36-37页
4 研究的实施第37-70页
    4.1 学习者课前及课后学习结果的观察第38-49页
        4.1.1 发现的问题第41-42页
        4.1.2 实验设计与验证第42-49页
            4.1.2.1 提出假设第42页
            4.1.2.2 该假设的理论依据第42-43页
            4.1.2.3 验证第43-47页
            4.1.2.4 不足分析与修订第47-49页
    4.2 对“课中”阶段学习过程的调查第49-64页
        4.2.1 对课中师生互动行为的结果分析(ITIAS分析)第49-53页
        4.2.2 发现的问题第53-55页
        4.2.3 实验设计与验证第55-64页
            4.2.3.1 提出假设第55页
            4.2.3.2 该假设的理论依据第55页
            4.2.3.3 验证第55-58页
            4.2.3.4 不足分析第58-64页
    4.3 如何将上述策略运用于课堂教学以促进深度学习?构建学习共同体第64-70页
        4.3.1 翻转课堂教学模式促使学习共同体形成第64-66页
        4.3.2 翻转课堂中主要的两类学习共同体及其作用第66-70页
5 研究结论及反思第70-72页
    5.1 研究成果与结论第70-71页
        5.1.1 研究成果第70-71页
        5.1.2 研究结论第71页
    5.2 研究创新第71页
    5.3 研究反思第71-72页
        5.3.1 对于深度学习的界定仍不太完善第71页
        5.3.2 在翻转课堂教学实验实施过程中存在一定的瑕疵第71-72页
参考文献第72-75页
附录第75-79页
    附录 1 学生自主学习量表(MSLQ)第75-78页
    附录 2 ITIAS数据采集记录表第78-79页
攻读硕士期间的科研成果第79-80页
致谢第80页

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