新课改背景下发展性课堂教学评价研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| ·研究缘起 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-12页 |
| ·国内研究现状 | 第8-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| ·文献研究法 | 第12-13页 |
| ·调查研究法 | 第13-14页 |
| 第2章 新课改背景下发展性课堂教学评价的理论梳理 | 第14-22页 |
| ·概念界定 | 第14-15页 |
| ·评价 | 第14页 |
| ·课堂教学评价 | 第14页 |
| ·发展性课堂教学评价 | 第14-15页 |
| ·发展性课堂教学评价的理论基础 | 第15-17页 |
| ·建构主义 | 第15-16页 |
| ·多元智能 | 第16页 |
| ·后现代主义 | 第16-17页 |
| ·素质教育 | 第17页 |
| ·新课程倡导的评价理念 | 第17-19页 |
| ·发展性课堂教学评价的价值取向 | 第19-22页 |
| ·以学论教 | 第20页 |
| ·教学内容回归学生生活世界 | 第20页 |
| ·注重课堂的生成性 | 第20页 |
| ·注意教学过程的即时评价 | 第20-21页 |
| ·注重学生全面的发展,促进学生形成正确的价值观 | 第21-22页 |
| 第3章 新课改背景下发展性课堂教学评价的现状调查 | 第22-32页 |
| ·问卷设计和访谈设计 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·调查实施 | 第23-24页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·调查过程 | 第23页 |
| ·数据处理 | 第23-24页 |
| ·调查结果分析 | 第24-32页 |
| ·教师问卷分析 | 第24-28页 |
| ·学生问卷分析 | 第28-32页 |
| 第4章 基于新课程理念的发展性课堂教学评价建议 | 第32-48页 |
| ·建立发展性的学生评价体系 | 第32-39页 |
| ·构建完整的学生评价内容 | 第32-34页 |
| ·树立新的学生评价观念 | 第34-35页 |
| ·超越传统的学生评价方法 | 第35-38页 |
| ·建立专家-教师-学生-家长一体化的评价主体 | 第38页 |
| ·提高教师素质 | 第38-39页 |
| ·确定合理的学生评价标准 | 第39页 |
| ·建立发展性的教师评价体系 | 第39-48页 |
| ·发展性教师评价体系构成 | 第40-42页 |
| ·发展性教师评价特点 | 第42-43页 |
| ·发展性教师评价原则 | 第43-44页 |
| ·重建发展性课堂教学评价主体 | 第44-45页 |
| ·构建发展性课堂教学评价标准 | 第45-48页 |
| 总结 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一 | 第54-58页 |
| 附录二 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第64-65页 |
