| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·新课程改革大背景 | 第9-10页 |
| ·个人对研究问题的深切关注 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的与重要性 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-13页 |
| ·国外研究 | 第12页 |
| ·国内研究 | 第12-13页 |
| ·研究的思路与方法 | 第13-17页 |
| ·研究的基本思路 | 第13-14页 |
| ·研究的基本方法 | 第14-17页 |
| 第2章 课程实施相关研究 | 第17-27页 |
| ·课程实施的概念界定、价值取向及制约因素 | 第17-21页 |
| ·课程 | 第17页 |
| ·课程实施 | 第17-18页 |
| ·课程实施的价值取向 | 第18-20页 |
| ·影响课程实施的因素 | 第20-21页 |
| ·新一轮课程改革的理念与要求 | 第21-23页 |
| ·新课程改革的目标 | 第22页 |
| ·基础教育课程改革的具体目标 | 第22-23页 |
| ·农村中学新课程实施的现状及面临的困境 | 第23-27页 |
| 第3章 杜郎口中学新课程实施现状研究 | 第27-43页 |
| ·杜郎口中学简介 | 第27-28页 |
| ·校长——崔其升 | 第28-31页 |
| ·由乱到治:为改革奠定基础 | 第28-29页 |
| ·新课改的理念推动 | 第29-31页 |
| ·杜郎口中学的课堂 | 第31-35页 |
| ·杜郎口中学教师基本情况 | 第31-33页 |
| ·杜郎口中学的一堂课 | 第33-35页 |
| ·杜郎口中学与石河中学对比研究 | 第35-43页 |
| ·两校教师对比情况及分析 | 第36-38页 |
| ·两校学生对比情况及分析 | 第38-43页 |
| 第4章 杜郎口中学成功的因素分析 | 第43-53页 |
| ·杜郎口中学的管理模式创新——多层管理制度 | 第43-44页 |
| ·杜郎口中学的课堂模式创新 | 第44-50页 |
| ·课堂时间模式——"10+35" | 第44-46页 |
| ·课堂组织形式——小组合作学习 | 第46-47页 |
| ·"三三六"教学模式 | 第47-50页 |
| ·杜郎口中学新课堂评价体系 | 第50-53页 |
| ·从过去以评价教师的讲为主到现在以评价学生的学为主 | 第50-51页 |
| ·从过去的以总结性评价为主到现在的以过程性评价为主 | 第51-52页 |
| ·从过去的以掌握知识评价为主到现在的综合评价 | 第52-53页 |
| 第5章 结论 | 第53-57页 |
| ·杜郎口中学教学基本要素组合与运行示意图 | 第53-54页 |
| ·杜郎口中学给我们的启示 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第71-72页 |