| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第12-19页 |
| 1.4.1 考试学 | 第12-14页 |
| 1.4.2 高校考试系统 | 第14-16页 |
| 1.4.3 教育生态学 | 第16-17页 |
| 1.4.4 教育生态学和生态学视角下的考试研究 | 第17-19页 |
| 1.5 相关概念界定与理论基础 | 第19-22页 |
| 1.5.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1.5.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 第2章 高校考试生态系统解析 | 第22-39页 |
| 2.1 高校考试生态系统的内涵 | 第22-29页 |
| 2.1.1 高校考试系统的基本概念 | 第22-23页 |
| 2.1.2 高校考试生态系统的生物组分 | 第23-24页 |
| 2.1.3 高校考试生态系统的环境组分(生态环境) | 第24-28页 |
| 2.1.4 高校考试生态系统的基本特征 | 第28-29页 |
| 2.2 高校考试生态系统的生态结构 | 第29-33页 |
| 2.2.1 高校考试生态系统的层次结构 | 第30-31页 |
| 2.2.2 高校考试生态系统的时间结构 | 第31页 |
| 2.2.3 高校考试生态系统的空间结构 | 第31-32页 |
| 2.2.4 高校考试生态系统的营养结构 | 第32-33页 |
| 2.3 高校考试生态系统的功能 | 第33-39页 |
| 2.3.1 系统功能 | 第33-36页 |
| 2.3.2 生态功能 | 第36页 |
| 2.3.3 社会功能 | 第36-37页 |
| 2.3.4 生物功能 | 第37页 |
| 2.3.5 育人功能 | 第37-39页 |
| 第3章 高校考试生态系统的失衡现状与原因分析 | 第39-64页 |
| 3.1 高校考试生态系统的现状调查 | 第39-54页 |
| 3.1.1 参与者对高校考试活动的认知调查研究 | 第40-52页 |
| 3.1.2 课程考试试题质量现状调查 | 第52-54页 |
| 3.1.3 结论与讨论 | 第54页 |
| 3.2 高校考试生态系统的失衡现状 | 第54-58页 |
| 3.2.1 生态结构的失衡 | 第54-56页 |
| 3.2.2 功能的失调 | 第56-58页 |
| 3.3 高校考试生态系统的失衡归因 | 第58-64页 |
| 3.3.1 内部因素 | 第58-61页 |
| 3.3.2 外部因素 | 第61-64页 |
| 第4章 高校考试生态系统的平衡与优化 | 第64-72页 |
| 4.1 高校考试生态系统的平衡对策 | 第64-66页 |
| 4.1.1 生态主体与生态位相适应 | 第64-65页 |
| 4.1.2 生态环境与生态系统协调发展 | 第65页 |
| 4.1.3 生态结构与生态功能相协调 | 第65-66页 |
| 4.1.4 人为干预与生态规律相配合 | 第66页 |
| 4.2 高校考试制度的优化方案 | 第66-72页 |
| 4.2.1 管理者方面的优化措施 | 第66-69页 |
| 4.2.2 实施者方面的优化措施 | 第69-70页 |
| 4.2.3 参与者方面的优化措施 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录1 学生问卷调查表 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 作者简介 | 第78页 |
| 在读期间科研学术成果目录 | 第78页 |