| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 数字化教育是新世纪教育发展的趋势 | 第12页 |
| 1.1.2 新课程改革对教育信息化提出客观要求 | 第12-13页 |
| 1.1.3 积极推进义务教育均衡发展的现实需求 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2 理论基础与相关概念界定 | 第20-24页 |
| 2.1 关联主义 | 第20页 |
| 2.2 使用与满足理论 | 第20-21页 |
| 2.3 资源整合理论 | 第21页 |
| 2.4 数字化教学资源 | 第21-22页 |
| 2.5 偏好 | 第22-24页 |
| 3 农村中小学教师数字化教学资源使用偏好调查分析 | 第24-46页 |
| 3.1 问卷的编制 | 第24页 |
| 3.2 研究对象的选择及发放回收情况 | 第24页 |
| 3.3 问卷信效度检验 | 第24-26页 |
| 3.3.1 调查问卷的信度检验 | 第24-25页 |
| 3.3.2 调查问卷的效度检验 | 第25-26页 |
| 3.4 调查对象基本情况统计分析 | 第26-29页 |
| 3.4.1 教师男女比例统计 | 第26-27页 |
| 3.4.2 教师年龄比例统计 | 第27页 |
| 3.4.3 教师拥有学历比例的统计 | 第27-28页 |
| 3.4.4 教师通常使用的数字化资源统计 | 第28-29页 |
| 3.5 中小学教师数字化教学资源使用偏好统计分析 | 第29-43页 |
| 3.5.1 认知偏好统计分析 | 第29-32页 |
| 3.5.2 情感偏好统计分析 | 第32-35页 |
| 3.5.3 行为意向偏好统计分析 | 第35-39页 |
| 3.5.4 偏好影响统计分析 | 第39-43页 |
| 3.6 农村中小学教师数字化资源使用偏好小结 | 第43-46页 |
| 4 农村中小学教师数字化教学资源使用偏好影响因素分析 | 第46-52页 |
| 4.1 教师方面 | 第46-47页 |
| 4.2 学校方面 | 第47-48页 |
| 4.3 培训方面 | 第48-49页 |
| 4.4 资源方面 | 第49-52页 |
| 5 促进农村中小学教师有效使用数字化教育资源的建议 | 第52-60页 |
| 5.1 教师方面 | 第52-53页 |
| 5.2 学校方面 | 第53-54页 |
| 5.3 培训方面 | 第54-57页 |
| 5.4 资源方面 | 第57-60页 |
| 6 总结与反思 | 第60-62页 |
| 6.1 研究的创新点 | 第60页 |
| 6.2 研究的不足 | 第60页 |
| 6.3 研究展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第74-75页 |