美国哥伦比亚大学在华暑期班助教培训模式研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 选题缘起 | 第7页 |
| 1.2 研究内容 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8页 |
| 1.4 研究方法 | 第8-9页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第9-14页 |
| 2.1 北美短期汉语教学的研究综述 | 第9-10页 |
| 2.2 美国在华短期汉语教学研究综述 | 第10-11页 |
| 2.3 北美短期汉语教学项目师资培训综述 | 第11-12页 |
| 2.4 国内兼职对外汉语教师培训综述 | 第12-14页 |
| 第三章 美国哥伦比亚大学在华暑期项目介绍 | 第14-17页 |
| 3.1 美国哥伦比亚大学短期海外汉语培训项目简介 | 第14页 |
| 3.2 课程设置 | 第14页 |
| 3.3 教学理念 | 第14-17页 |
| 第四章 “哥大班”助教培训模式 | 第17-30页 |
| 4.1 培训目标 | 第17-18页 |
| 4.2 助教选拔流程 | 第18页 |
| 4.2.1 初试 | 第18页 |
| 4.2.2 助教培训 | 第18页 |
| 4.2.3 复试 | 第18页 |
| 4.2.4 确定角色 | 第18页 |
| 4.3 岗前培训流程与内容概述 | 第18-19页 |
| 4.4 岗前培训要点 | 第19-28页 |
| 4.4.1 多样的操练方法 | 第19-24页 |
| 4.4.2 操练课的前提：导入 | 第24-26页 |
| 4.4.3 操练课的关键：提问 | 第26-27页 |
| 4.4.4 操练课的保障：教师的反馈 | 第27-28页 |
| 4.4.5 自然亲和的教学体态 | 第28页 |
| 4.5 岗前培训成功案例 | 第28-30页 |
| 第五章 上海交通大学国际教育学院兼职教师培训模式 | 第30-35页 |
| 5.1 兼职教师培训流程 | 第30-31页 |
| 5.2 本校兼职教师培训和哥大班助教培训的比较 | 第31-35页 |
| 5.2.1 两次培训的共性 | 第31-32页 |
| 5.2.2 两次培训的差异及原因分析 | 第32-35页 |
| 第六章 对外汉语新手教师短期培训的建议 | 第35-38页 |
| 6.1 哥大班助教培训模式的成功经验 | 第35页 |
| 6.2 哥大班助教培训模式移植过程中的问题 | 第35-36页 |
| 6.3 两次培训存在的共性问题 | 第36页 |
| 6.4 对外汉语新手教师短期培训的建议 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一“哥大班”助教 B 课件 | 第40-41页 |
| 附录二“哥大班”培训材料（三年级课文） | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间已发表或录用的论文 | 第43-45页 |
