| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.1 加强地理作业设计顺应了新课程改革的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 地理空间能力培养是地理学科教学的根本任务 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 地理作业研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 地理空间能力培养研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 空间能力培养下地理作业研究 | 第13页 |
| 1.3.4 存在的问题 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-15页 |
| 2. 地理作业设计 | 第15-19页 |
| 2.1 地理作业的内涵 | 第15页 |
| 2.2 地理作业的类型 | 第15-17页 |
| 2.2.1 阅读分析类 | 第15页 |
| 2.2.2 操作实践类 | 第15-16页 |
| 2.2.3 探究钻研类 | 第16-17页 |
| 2.2.4 合作讨论类 | 第17页 |
| 2.3 地理作业的功能 | 第17页 |
| 2.4 新课程标准对初中地理作业的要求 | 第17-19页 |
| 3. 地理空间能力 | 第19-28页 |
| 3.1 地理空间能力的内涵 | 第19页 |
| 3.2 地理空间能力的类型划分 | 第19-23页 |
| 3.2.1 地理空间感知能力 | 第19-20页 |
| 3.2.2 地理空间记忆能力 | 第20页 |
| 3.2.3 地理空间想象能力 | 第20-21页 |
| 3.2.4 地理空间定位能力 | 第21页 |
| 3.2.5 地理空间分析能力 | 第21-22页 |
| 3.2.6 地理空间表达能力 | 第22-23页 |
| 3.3 美国地理课程和我国课程标准对地理空间能力的培养要求 | 第23-28页 |
| 3.3.1 美国地理课程对地理空间能力的培养要求 | 第23-24页 |
| 3.3.2 新课程标准对地理空间能力的培养要求 | 第24-28页 |
| 4. 初中生空间能力培养的现状分析 | 第28-33页 |
| 4.1 问卷调查目的和对象 | 第28页 |
| 4.2 学生问卷调查结果分析 | 第28-33页 |
| 4.2.1 初中生地理空间能力总体研究现状分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 初中生各类型地理空间能力现状分析 | 第29-32页 |
| 4.2.3 普通班和实验班学生地理空间能力的差异分析 | 第32-33页 |
| 5. 初中地理作业的优化设计策略 | 第33-46页 |
| 5.1 设计阅读分析类作业,形成地理空间感知能力 | 第33-36页 |
| 5.1.1 阅读文字材料类作业的设计 | 第33-34页 |
| 5.1.2 阅读地理图表类作业的设计 | 第34-36页 |
| 5.2. 设计探究钻研类作业,培养地理空间记忆、想象和分析能力 | 第36-40页 |
| 5.2.1 设计回忆类探究作业,增强地理空间记忆能力 | 第36-38页 |
| 5.2.2 设计图文转换类探究作业,提高地理空间想象能力 | 第38-39页 |
| 5.2.3 设计思考探究类作业,培养地理空间分析能力 | 第39-40页 |
| 5.3 设计操作实践类作业,提升地理空间定位和分析能力 | 第40-44页 |
| 5.3.1 填图绘图类作业的设计 | 第40-41页 |
| 5.3.2 实验模具类作业的设计 | 第41-42页 |
| 5.3.3 演示类作业的设计 | 第42-44页 |
| 5.4 合作讨论类作业,精准地理空间表达能力 | 第44-46页 |
| 6. 结语 | 第46-48页 |
| 6.1 基本结论 | 第46页 |
| 6.2 不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
