| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究背景 | 第8-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-17页 |
| 三、研究思路及方法 | 第17-19页 |
| 四、研究内容及创新之处 | 第19-21页 |
| 第一章 语文非连续文本概述 | 第21-31页 |
| 第一节 语文非连续性文本相关概念 | 第21-23页 |
| 一、非连续性文本的界定 | 第21-22页 |
| 二、语文非连续性文本 | 第22-23页 |
| 第二节 非连续性文本的特点及分类 | 第23-28页 |
| 一、非连续性文本的特点 | 第23-24页 |
| 二、语文非连续性文本的分类 | 第24-28页 |
| 第三节 非连续性文本的语文教学价值 | 第28-31页 |
| 一、扩充语文阅读的形式,丰富语文课程内容 | 第28-29页 |
| 二、培养语文阅读兴趣,提高阅读教学效率 | 第29-30页 |
| 三、提高语文阅读综合能力,提升语文学科素养 | 第30-31页 |
| 第二章 语文非连续文本阅读训练与评价的现状与问题 | 第31-41页 |
| 第一节 语文教材中的非连续性文本阅读材料现状 | 第31-35页 |
| 一、苏教版小学语文教材中的非连续性文本呈现情况 | 第31-34页 |
| 二、苏教版中学语文教材中的非连续性文本呈现情况 | 第34-35页 |
| 第二节 语文非连续文本学习与教学现状 | 第35-38页 |
| 一、学生非连续性文本阅读能力低 | 第35-36页 |
| 二、教师缺乏非连续性文本教学意识 | 第36-37页 |
| 三、非连续文本阅读教学存在严重的不均衡现象 | 第37-38页 |
| 第三节 非连续性文本阅读学业水平评价现状 | 第38-41页 |
| 一、语文非连续性文本阅读学业水平评价现状 | 第38-39页 |
| 二、语文非连续性文本阅读学业水平评价中存在的问题 | 第39-41页 |
| 第三章 语文非连续文本阅读训练的途径与策略优化 | 第41-59页 |
| 第一节 语文非连续文本阅读训练的策略 | 第41-45页 |
| 一、注重课堂教学 | 第41-42页 |
| 二、学用结合：从生活中来,到生活中去 | 第42-43页 |
| 三、实现跨学科融合 | 第43-44页 |
| 四、开发课程资源 | 第44-45页 |
| 第二节 语文非连续文本阅读训练的途径 | 第45-59页 |
| 一、图文转化,读写结合 | 第45-46页 |
| 二、专题教学,活动体验 | 第46-47页 |
| 三、连续性文本与非连续性文本结合教学 | 第47-52页 |
| 四、循序渐进,阶段强化 | 第52-55页 |
| 五、创设教学情境,模拟现实生活 | 第55-59页 |
| 第四章 语文非连续性文本阅读的评价方案建设 | 第59-69页 |
| 第一节 考试类语文非连续文本评价情况 | 第59-65页 |
| 一、语文非连续文本阅读试题总体特征 | 第59-60页 |
| 二、语文非连续文本阅读选文特征 | 第60-62页 |
| 三、语文非连续文本阅读考试的命题特征 | 第62-63页 |
| 四、语文非连续文本阅读考试的语文能力考查方向 | 第63-64页 |
| 五、语文非连续文本阅读考试存在问题 | 第64-65页 |
| 第二节 非考试类语文非连续文本阅读评价方案设想 | 第65-69页 |
| 一、语文非连续文本阅读评价方案的价值观 | 第66-67页 |
| 二、语文非连续文本评价方案的要素分解 | 第67-68页 |
| 三、语文非连续文本阅读评价方案建设的操作建议 | 第68-69页 |
| 第五章 非考试类语文非连续性文本评价方案自主设计案例 | 第69-81页 |
| 第一节 单项语文非连续文本阅读评价方案设计 | 第69-76页 |
| 一、语文非连续文本阅读能力评价方案 | 第69-73页 |
| 二、语文非连续文本阅读过程与方法的评价方案 | 第73-76页 |
| 第二节 语文非连续文本主题式评价方案设计 | 第76-81页 |
| 一、主题式非连续性文本阅读学业成就评价方案特点 | 第76-77页 |
| 二、语文非连续性文本主题式评价方案框架开发 | 第77-78页 |
| 三、自主设计案例展示 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-95页 |
| 致谢 | 第95页 |