| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第—章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-15页 |
| 第二章 童话和儿童的学习 | 第15-31页 |
| 2.1 童话的概念、特征及其类别 | 第15-21页 |
| 2.1.1 童话的名称与概念 | 第15-18页 |
| 2.1.2 童话的特征 | 第18-19页 |
| 2.1.3 童话的分类 | 第19-21页 |
| 2.2 童话的意义 | 第21-26页 |
| 2.2.1 童话是儿童成长中重要的组成部分 | 第21-22页 |
| 2.2.2 童话的当代教育意义 | 第22-24页 |
| 2.2.3 童话在小学语文教材中的价值 | 第24-26页 |
| 2.3 儿童的精神世界串联着童话 | 第26-31页 |
| 2.3.1 童话是伴随儿童成长的重要角色 | 第26-27页 |
| 2.3.2 童话的灵魂——童话精神 | 第27-28页 |
| 2.3.3 童话是符合儿童天真心理的超现实文本 | 第28-31页 |
| 第三章 人教版与美国版小学语文教材中童话选文的基本情况 | 第31-51页 |
| 3.1 两版小学语文教材中童话作品的数量统计和情况分析 | 第31-36页 |
| 3.1.1 人教版小学语文教材童话作品的数量统计与分析 | 第31-33页 |
| 3.1.2 美国版小学语文教材童话作品的数量统计与分析 | 第33-35页 |
| 3.1.3 两版小学语文教材的童话作品数量比较 | 第35-36页 |
| 3.2 两版小学语文教材童话作品的编排设置情况 | 第36-42页 |
| 3.2.1 人教版小学语文教材童话作品的编排设置情况 | 第36-39页 |
| 3.2.2 美国版小学语文教材童话作品部分的编排设置情况 | 第39-42页 |
| 3.3 人教版和美国版小学语文教材童话作品的编排比较 | 第42-44页 |
| 3.3.1 人教版与美国版小学语文教材童话作品编排的相同点 | 第42-43页 |
| 3.3.2 人教版与美国版小学语文教材童话作品编排的不同点 | 第43-44页 |
| 3.4 两版小学语文教材童话作品的类别比较与分析 | 第44-51页 |
| 3.4.1 人教版小学语文教材童话作品文体分类与分析 | 第44-46页 |
| 3.4.2 美国版小学语文教材童话作品文体分类与分析 | 第46-48页 |
| 3.4.3 两版小学语文教材童话作品类型的比较与分析 | 第48-51页 |
| 第四章 我国小学语文教材中童话作品的缺陷与修改方向 | 第51-65页 |
| 4.1 童话在教材中广阔度受限 | 第51-52页 |
| 4.2 教育体童话说教气息弥漫 | 第52-55页 |
| 4.3 改编型童话造成的诸多影响 | 第55-58页 |
| 4.4 重理性而轻幻想 | 第58-65页 |
| 第五章 人教版小学语文教材童话作品编选的修改建议 | 第65-73页 |
| 5.1 加大教材中童话的选文比重 | 第65-66页 |
| 5.2 放飞童趣,淡化说教 | 第66-67页 |
| 5.3 还原原宗童话,尊重儿童对原著童话的感受 | 第67-68页 |
| 5.4 尊重儿童超现实的心理特征,加大对于超人体童话的选篇量 | 第68-70页 |
| 5.5 合理排布不同年级学段教材中的童话作品 | 第70-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第79页 |
