| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.1 新课程的倡导 | 第10页 |
| 1.1.2 翻转课堂教学模式的出现 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 2. 翻转课堂教学模式的概述 | 第13-21页 |
| 2.1 翻转课堂教学模式的定义及特征 | 第13-15页 |
| 2.1.1 翻转课堂教学模式的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 翻转课堂教学模式的特征 | 第14-15页 |
| 2.2 翻转课堂教学模式的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 最近发展区理论 | 第15页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.3 翻转课堂教学模式的研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 2.4 翻转课堂教学模式的教学流程分析 | 第19-21页 |
| 2.4.1 课前“知识传递接收” | 第19页 |
| 2.4.2 课上“知识内化” | 第19-20页 |
| 2.4.3 课后“再巩固” | 第20-21页 |
| 3. 高中生物“细胞的能量供应和应用”教学现状分析 | 第21-27页 |
| 3.1 教学过程现状分析 | 第21-22页 |
| 3.2 教学效果现状分析 | 第22-27页 |
| 3.2.1 从学生角度分析 | 第22-26页 |
| 3.2.2 教师角度分析 | 第26-27页 |
| 4. 翻转课堂教学模式在高中生物“酶的特性”教学中的实践教学探究 | 第27-39页 |
| 4.1 课前内容分析 | 第27-28页 |
| 4.1.1 教材分析 | 第27页 |
| 4.1.2 学情分析 | 第27-28页 |
| 4.1.3 教学目标 | 第28页 |
| 4.1.4 教学重难点 | 第28页 |
| 4.1.5 学习策略的设计 | 第28页 |
| 4.2 课前练习及视频的制作 | 第28-29页 |
| 4.3 学生自主学习 | 第29页 |
| 4.4 课上学习 | 第29-35页 |
| 4.5 课后延伸 | 第35页 |
| 4.6 案例分析及反思 | 第35-39页 |
| 5. 翻转课堂教学模式在高中生物“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学中的实践教学探究 | 第39-49页 |
| 5.1 课前内容分析 | 第39-40页 |
| 5.1.1 教材分析 | 第39页 |
| 5.1.2 学情分析 | 第39页 |
| 5.1.3 教学目标 | 第39-40页 |
| 5.1.4 教学重难点 | 第40页 |
| 5.1.5 学习策略的设计 | 第40页 |
| 5.2 课前练习及视频的制作 | 第40-41页 |
| 5.3 学生自主学习 | 第41页 |
| 5.4 课上学习 | 第41-45页 |
| 5.5 课后延伸 | 第45页 |
| 5.6 案例分析及反思 | 第45-49页 |
| 6. 结论及反思 | 第49-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第49-51页 |
| 6.2 不足之处 | 第51页 |
| 6.3 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 附录2 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
