特岗教师管理现状与对策研究--以丹岱中学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第14-16页 |
| 第二章 特岗教师管理的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 民主管理理论 | 第16页 |
| 2.2 系统管理理论 | 第16-17页 |
| 2.3 行为科学管理理论 | 第17页 |
| 2.4 科层管理理论 | 第17-18页 |
| 2.5 学校管理和教师自我管理 | 第18-19页 |
| 第三章 特岗教师管理现状调查研究 | 第19-33页 |
| 3.1 特岗教师管理现状与对策研究的研究假设 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19页 |
| 3.4 研究过程 | 第19-20页 |
| 3.4.1 问卷的研究与访谈提纲的撰写 | 第19-20页 |
| 3.4.2 问卷和访谈的发放与收集 | 第20页 |
| 3.5 调查结果分析 | 第20-33页 |
| 3.5.1 “源头”方面 | 第20-23页 |
| 3.5.2 学校管理方面 | 第23-28页 |
| 3.5.3 自身管理及社会认同 | 第28-33页 |
| 第四章 特岗教师管理现状存在的问题及成因分析 | 第33-38页 |
| 4.1 存在的问题 | 第33-36页 |
| 4.1.1 “源头”管理中的问题 | 第33-34页 |
| 4.1.2 学校管理中的问题 | 第34-36页 |
| 4.1.3 特岗教师自我管理中的问题 | 第36页 |
| 4.2 成因分析 | 第36-38页 |
| 4.2.1 政策执行力缺失,没有建立长效机制 | 第36-37页 |
| 4.2.2 责任泛化,各级部门缺乏协调配合 | 第37页 |
| 4.2.3 自身成就感低,缺乏社会各界关注 | 第37-38页 |
| 第五章 结语 | 第38-41页 |
| 5.1 主要问题及建议 | 第38-39页 |
| 5.2 不足之处 | 第39-40页 |
| 5.3 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 特岗教师管理现状调查问卷 | 第43-48页 |
| 特岗教师管理现状访谈提纲 | 第48页 |
