| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-22页 |
| 2.1 攻击行为 | 第11-15页 |
| 2.1.1 攻击行为的界定 | 第11页 |
| 2.1.2 攻击行为的分类 | 第11-12页 |
| 2.1.3 攻击行为的测量 | 第12-13页 |
| 2.1.4 儿童攻击行为的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2 家庭功能 | 第15-20页 |
| 2.2.1 家庭功能的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 家庭功能的相关理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 家庭功能的测量 | 第17-18页 |
| 2.2.4 家庭功能的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.3 儿童攻击行为与家庭功能的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.3.1 国外研究 | 第20页 |
| 2.3.2 国内研究 | 第20-21页 |
| 2.4 小结 | 第21-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.4 研究方法 | 第23页 |
| 3.5 研究工具 | 第23-25页 |
| 第4章 调查结果 | 第25-40页 |
| 4.1 小学高年级学生攻击行为现状 | 第25-26页 |
| 4.1.1 攻击行为的性别差异检验 | 第25页 |
| 4.1.2 攻击行为的年级差异检验 | 第25-26页 |
| 4.1.3 攻击行为在是否独生子女上的差异检验 | 第26页 |
| 4.2 小学高年级学生家庭功能的现状 | 第26-32页 |
| 4.2.1 家庭功能的总体特征 | 第26-27页 |
| 4.2.2 家庭功能在人口学变量上的差异 | 第27-32页 |
| 4.3 小学高年级学生攻击行为与家庭功能的关系 | 第32-33页 |
| 4.4 小学高年级学生家庭功能对攻击行为的回归分析 | 第33-34页 |
| 4.4.1 家庭功能各维度对关系攻击的多元层次回归分析 | 第33页 |
| 4.4.2 家庭功能各维度与外部攻击行为的多元层次回归分析 | 第33-34页 |
| 4.5 访谈及结果分析 | 第34-40页 |
| 4.5.1 访谈对象和方法 | 第34-35页 |
| 4.5.2 访谈提纲 | 第35页 |
| 4.5.3 访谈资料的整理与分析 | 第35-40页 |
| 第5章 讨论和建议 | 第40-48页 |
| 5.1 小学高年级学生攻击行为的讨论 | 第40-41页 |
| 5.1.1 攻击行为在性别上的差异讨论 | 第40页 |
| 5.1.2 攻击行为在年级上的差异讨论 | 第40-41页 |
| 5.1.3 攻击行为在是否独生子女上的差异讨论 | 第41页 |
| 5.2 小学高年级学生家庭功能的讨论 | 第41-44页 |
| 5.2.1 家庭功能总体状况尚好 | 第41-42页 |
| 5.2.2 家庭功能在人口学变量上的讨论 | 第42-44页 |
| 5.3 小学高年级学生攻击行为与家庭功能的关系讨论 | 第44-48页 |
| 5.3.1 问题解决功能的发挥 | 第44-45页 |
| 5.3.2 沟通功能的发挥 | 第45页 |
| 5.3.3 角色功能的发挥 | 第45-46页 |
| 5.3.4 情感反应功能的发挥 | 第46页 |
| 5.3.5 情感介入功能的发挥 | 第46-47页 |
| 5.3.6 行为控制功能的发挥 | 第47-48页 |
| 第6章 结论和对策 | 第48-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第48页 |
| 6.2 建议和对策 | 第48-50页 |
| 6.2.1 开展家长心理课堂，促进家庭成员能力提高 | 第48-49页 |
| 6.2.2 加强学校系统教育，正确引导学生 | 第49-50页 |
| 6.2.3 创设良好社会环境，形成良好氛围 | 第50页 |
| 6.3 研究的局限及未来的展望 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录A 家庭功能评定量表 | 第56-59页 |
| 附录B 班级戏剧问卷 | 第59-62页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第62-64页 |
