地方院校本科生MOOCs学习行为研究--以H大学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 MOOCs学习者在线学习人数不断增长 | 第11-12页 |
| 1.1.2 地方本科院校优质教育资源缺失 | 第12页 |
| 1.1.3 大学生学习需求与动机多样化 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 关键概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 地方院校 | 第15页 |
| 1.4.2 学习行为 | 第15页 |
| 1.4.3 网络学习行为 | 第15-16页 |
| 1.4.4 MOOCs学习行为 | 第16-17页 |
| 2 理论基础与文献综述 | 第17-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1.1 行为理论 | 第17页 |
| 2.1.2 自主学习理论 | 第17-19页 |
| 2.2 文献综述 | 第19-25页 |
| 2.2.1 国内外对MOOCs学习者的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.2 MOOCs学习影响因素研究 | 第21-23页 |
| 2.2.3 MOOCs学习者个案研究现状 | 第23-24页 |
| 2.2.4 MOOCs学习者研究述评 | 第24-25页 |
| 3 研究设计与实施 | 第25-33页 |
| 3.1 研究设计 | 第25-26页 |
| 3.2 大学生MOOCs学习的实施过程 | 第26-30页 |
| 3.2.1“MOOCs学习小组”的组建 | 第26-27页 |
| 3.2.2“MOOCs学习小组”的选课情况 | 第27-28页 |
| 3.2.3 MOOCs学习中的信息反馈 | 第28-30页 |
| 3.3 研究具体实施 | 第30-33页 |
| 3.3.1 问卷编制依据 | 第30-31页 |
| 3.3.2 问卷具体内容 | 第31页 |
| 3.3.3 访谈提纲设计与编制 | 第31-33页 |
| 4 调查结果与分析 | 第33-57页 |
| 4.1 学习者基本情况调查 | 第33页 |
| 4.2 网络资源需求调查 | 第33-34页 |
| 4.3 选课偏好情况调查 | 第34-38页 |
| 4.4 学习过程行为表现调查 | 第38-45页 |
| 4.5 课程资源利用情况调查 | 第45-47页 |
| 4.6 信息交互行为调查 | 第47-48页 |
| 4.7 MOOCs学习收获调查 | 第48-50页 |
| 4.8 课程评价调查 | 第50-57页 |
| 5 案例分析 | 第57-65页 |
| 5.1 具体案例分析 | 第57-64页 |
| 5.2 案例研究总结 | 第64-65页 |
| 6 研究结论与MOOCs学习建议 | 第65-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第65-66页 |
| 6.2 地方院校本科生MOOCs学习建议 | 第66-69页 |
| 7 总结与展望 | 第69-71页 |
| 7.1 本研究所做的主要工作 | 第69页 |
| 7.2 研究不足 | 第69-70页 |
| 7.3 研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第85-86页 |
