国内高校MOOC学习行为研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景、目标及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究目标 | 第8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 学习行为的研究 | 第8-10页 |
| 1.2.2 MOOC学习行为的研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献法 | 第12页 |
| 1.4.2 案例研究法 | 第12页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第12-13页 |
| 2 MOOC学习行为概念及理论基础 | 第13-16页 |
| 2.1 MOOC学习行为概念 | 第13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-16页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 合作学习理论 | 第14页 |
| 2.2.3 行为科学理论 | 第14-15页 |
| 2.2.4 从众效应理论 | 第15-16页 |
| 3 高校MOOC学习行为分析 | 第16-32页 |
| 3.1 案例介绍 | 第16页 |
| 3.2 5W1M模型 | 第16-17页 |
| 3.3 高校MOOC学习行为的 5W1M分析 | 第17-32页 |
| 3.3.1 MOOC学习行为空间（Where） | 第17-18页 |
| 3.3.2 MOOC学习行为媒介（Media） | 第18-19页 |
| 3.3.3 MOOC学习行为主体（Who） | 第19-21页 |
| 3.3.4 MOOC学习行为动机（Why） | 第21页 |
| 3.3.5 MOOC学习行为形态（What） | 第21-28页 |
| 3.3.6 MOOC学习行为时间（When） | 第28-32页 |
| 4 高校MOOC学习行为与学习结果的关系 | 第32-37页 |
| 4.1 MOOC学习行为主体与学习结果的关系 | 第32-33页 |
| 4.2 MOOC学习行为形态与学习结果之间的关系 | 第33-35页 |
| 4.3 MOOC学习行为时间与学习结果之间的关系 | 第35-37页 |
| 5 问题总结及对策建议 | 第37-45页 |
| 5.1 问题总结 | 第37-39页 |
| 5.1.1 学习者主体意识不强 | 第37页 |
| 5.1.2 教师作用感不强 | 第37-38页 |
| 5.1.3 互动行为有待改善 | 第38页 |
| 5.1.4 媒介资源有待完善 | 第38-39页 |
| 5.1.5 考核方式有待改进 | 第39页 |
| 5.1.6 课程平台有待优化 | 第39页 |
| 5.2 对策建议 | 第39-45页 |
| 5.2.1 增强MOOC学习者的主体意识 | 第39-40页 |
| 5.2.2 重视教师对MOOC学习行为的影响 | 第40-42页 |
| 5.2.3 促进MOOC学习者互动行为的开展 | 第42页 |
| 5.2.4 加强MOOC学习行为媒介的建设 | 第42-43页 |
| 5.2.5 提供较好的MOOC学习行为空间 | 第43-44页 |
| 5.2.6 多方协作为MOOC学习提供保障 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
