| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第11-14页 |
| 第一章 多元文化教育概述 | 第14-18页 |
| 一、多元文化教育概念 | 第14-15页 |
| 二、多元文化教育的理论基础 | 第15-16页 |
| 三、多元文化教育课程 | 第16-18页 |
| 第二章 历史学科与多元文化教育 | 第18-24页 |
| 一、普通高中历史课程标准中隐含的多元文化意识培养旨向 | 第18-19页 |
| 二、高中历史多元文化意识培养的学科意义 | 第19-21页 |
| （一）历史学科知识广博性 | 第19页 |
| （二）历史学科智能综合性 | 第19-20页 |
| （三）情感态度价值观的培植与完善 | 第20-21页 |
| 三、高中历史学科多元文化意识培养的必要性与可行性 | 第21-24页 |
| （一）新课改以来的高考历史学科考查指向性转变 | 第21-22页 |
| （二）高中历史教材编排设计的新理念 | 第22页 |
| （三）高中历史教师教学方式转变 | 第22-24页 |
| 第三章 高中历史教材中多元文化内容分析——以岳麓版必修三《文化发展历程》为例 | 第24-34页 |
| 一、主流文化与非主流文化 | 第24-26页 |
| 二、民族文化与宗教文化 | 第26-27页 |
| 三、精英文化与大众文化 | 第27-29页 |
| 四、性别文化 | 第29-30页 |
| 五、地域文化 | 第30-34页 |
| 第四章 高中历史教学中实施多元文化教育途径与方法 | 第34-42页 |
| 一、教学资源扩充 | 第34-36页 |
| （一）地方课程资源融合利用 | 第34-35页 |
| （二）吸纳相关的校本课程资源 | 第35页 |
| （三）关注学生本身 | 第35页 |
| （四）教师自身学科多元文化素养 | 第35-36页 |
| 二、教学方式转变 | 第36-38页 |
| （一）自主合作探究法 | 第36页 |
| （二）教师附加法 | 第36-37页 |
| （三）角色体验法 | 第37-38页 |
| （四）社会行动法 | 第38页 |
| 三、多元文化意识培养课例分析 | 第38-39页 |
| （一）授课方式——以岳麓版必修三第2课《战国时期的百家争鸣》为例 | 第38-39页 |
| （二）设计思路——以岳麓版必修三第21课《新文化运动》为例 | 第39页 |
| 四、以文化史教材为载体进行多元文化教育应注意的问题 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
