图式在初中语文阅读中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究对象 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-12页 |
| （一）国外图式阅读现状研究 | 第9-10页 |
| （二）国内图式阅读现状研究 | 第10-12页 |
| 四、研究意义 | 第12-14页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）实践意义 | 第13-14页 |
| 五、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 图式与阅读的联系 | 第16-22页 |
| 第一节 图式的特征 | 第16-17页 |
| 一、个性与共性的特征 | 第16页 |
| 二、图式具有结构性和层次性的特征 | 第16-17页 |
| 三、图式具有建构性的特征 | 第17页 |
| 第二节 图式的功能在学生阅读中的作用 | 第17-19页 |
| 一、图式的预期 | 第17-18页 |
| 二、图式的选择 | 第18页 |
| 三、图式的补充 | 第18-19页 |
| 第三节 图式符合中学生的阅读心理 | 第19-22页 |
| 一、初中学生的阅读心理 | 第19-20页 |
| 二、学生具备图式教学的心理 | 第20-22页 |
| 第二章 图式教学与初中语文阅读教学的衔接 | 第22-30页 |
| 第一节 图式对阅读材料的作用 | 第22-25页 |
| 一、材料驱动 | 第22-23页 |
| 二、图式的活动过程 | 第23-24页 |
| 三、图式对材料的解释 | 第24-25页 |
| 第二节 图式教学对语文阅读教学的指导 | 第25-26页 |
| 一、阅读过程中的图式 | 第25-26页 |
| 二、图式对文本的再创造 | 第26页 |
| 第三节 初中语文阅读教学主要涉及的图式类型 | 第26-30页 |
| 一、文章内容图式 | 第27页 |
| 二、文章结构图式 | 第27-30页 |
| 第三章 图式教学在初中语文阅读中的实施策略 | 第30-44页 |
| 第一节 塑造典型阅读图式 | 第30-33页 |
| 一、帮助学生构建阅读心理图式 | 第30-31页 |
| 二、集中讲典型引导学生建构图式 | 第31-32页 |
| 三、对典型材料总结形成图式 | 第32-33页 |
| 第二节 学生自读——补充和加工图式 | 第33-39页 |
| 一、激活学生原有的心理图式 | 第33-34页 |
| 二、拓宽学生的心理图式 | 第34-35页 |
| 三、比较图式中强化图式 | 第35-39页 |
| 第三节 读写结合—实现图式的迁移 | 第39-44页 |
| 一、图式的“桥梁”作用 | 第39-40页 |
| 二、仿写中强化图式 | 第40页 |
| 三、写的基础上实现迁移 | 第40-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
