| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状述评 | 第10-18页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-16页 |
| （三）文献综述小结及有待进一步研究的问题 | 第16-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-20页 |
| （一）劳动教育 | 第18-19页 |
| （二）个性全面和谐发展 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| （一）文献法 | 第20页 |
| （二）比较法 | 第20-21页 |
| 第二章 苏霍姆林斯基劳动教育的理论基础及思想概述 | 第21-31页 |
| 一、苏霍姆林斯基劳动教育的社会背景与理论基础 | 第21-25页 |
| （一）社会背景 | 第21-22页 |
| （二）理论基础 | 第22-25页 |
| 二、苏霍姆林斯基劳动教育思想概述 | 第25-31页 |
| （一）劳动教育的内涵 | 第25-26页 |
| （二）劳动教育的目的 | 第26-27页 |
| （三）劳动教育的任务 | 第27-28页 |
| （四）劳动教育的特色 | 第28-31页 |
| 第三章 苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展的作用 | 第31-47页 |
| 一、苏霍姆林斯基劳动教育对学生全面发展的作用 | 第31-43页 |
| （一）苏霍姆林斯基劳动教育对德育的作用 | 第31-35页 |
| （二）苏霍姆林斯基劳动教育对智育的作用 | 第35-38页 |
| （三）苏霍姆林斯基劳动教育对体育和健康教育的作用 | 第38-41页 |
| （四）苏霍姆林斯基劳动教育对美育的作用 | 第41-43页 |
| 二、苏霍姆林斯基劳动教育对学生个性发展的作用 | 第43-45页 |
| （一）个性发展的简述 | 第43-44页 |
| （二）劳动教育对个性发展的作用 | 第44-45页 |
| 三、苏霍姆林斯基劳动教育对学生和谐发展的作用 | 第45-47页 |
| （一）和谐发展的简述 | 第45-46页 |
| （二）劳动教育对和谐发展的作用 | 第46-47页 |
| 第四章 对我国劳动教育促进个性全面和谐发展教育的建议 | 第47-56页 |
| 一、对我国学校开展劳动教育促进个性全面和谐发展教育的建议 | 第47-51页 |
| （一）端正学生的劳动态度 | 第47-48页 |
| （二）创建劳动型的师资队伍 | 第48-49页 |
| （三）开发合理的劳动课程 | 第49-50页 |
| （四）注重与家长的联系 | 第50-51页 |
| 二、对我国家庭开展劳动教育促进个性全面和谐发展教育的建议 | 第51-53页 |
| （一）营造良好的家庭劳动氛围 | 第51页 |
| （二）让孩子拥有自由支配的劳动时间和劳动自主权 | 第51-52页 |
| （三）重视家庭劳动教育的其它方面 | 第52-53页 |
| 三、对我国学生自我教育促进个性全面和谐发展教育的建议 | 第53-56页 |
| （一）自我劳动教育 | 第53-54页 |
| （二）重视自身的创造性劳动 | 第54页 |
| （三）重视自我服务 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
