| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-28页 |
| 第一节 选题缘由 | 第13-15页 |
| 一、幼儿数学教学生活化的重要性 | 第13页 |
| 二、《3—6 岁儿童学习与发展指南》对幼儿数学生活化的强调 | 第13-14页 |
| 三、数学教学“生活化”符合幼儿数学学习的特点 | 第14页 |
| 四、研究者的个人兴趣 | 第14-15页 |
| 第二节 研究意义 | 第15页 |
| 一、理论意义 | 第15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第三节 概念界定 | 第15-18页 |
| 一、数学集体教学活动 | 第15-16页 |
| 二、生活化 | 第16-18页 |
| 三、数学实践活动 | 第18页 |
| 第四节 文献综述 | 第18-28页 |
| 一、教育与生活关系的相关研究 | 第18-22页 |
| 二、数学教学生活化的相关研究 | 第22-24页 |
| 三、幼儿数学教学生活化的研究 | 第24-28页 |
| 第二章 研究设计 | 第28-36页 |
| 第一节 研究目的与内容 | 第28页 |
| 一、研究目的 | 第28页 |
| 二、研究内容 | 第28页 |
| 第二节 研究背景 | 第28-30页 |
| 一、研究场地 | 第28-29页 |
| 二、研究对象 | 第29页 |
| 三、研究合作者 | 第29-30页 |
| 第三节 研究方法及其理论依据 | 第30-32页 |
| 一、研究方法 | 第30-31页 |
| 二、行动的理论依据 | 第31-32页 |
| 第四节 研究步骤 | 第32-34页 |
| 一、发现问题 | 第32-33页 |
| 二、制定计划 | 第33页 |
| 三、行动实施 | 第33页 |
| 四、评价反思 | 第33-34页 |
| 第五节 研究资料的收集与编码 | 第34-36页 |
| 一、研究资料的收集 | 第34页 |
| 二、研究资料的编码 | 第34-36页 |
| 第三章 研究过程 | 第36-67页 |
| 第一节 幼儿园数学集体教学活动素材生活化的行动研究 | 第36-46页 |
| 一、发现问题 | 第36-37页 |
| 二、分析问题 | 第37页 |
| 三、第一次行动及其评价与反思 | 第37-42页 |
| 四、第二次行动及其评价与反思 | 第42-46页 |
| 第二节 幼儿园数学集体教学情境生活化的行动研究 | 第46-56页 |
| 一、发现问题 | 第46-47页 |
| 二、分析问题 | 第47-48页 |
| 三、第一次行动及其评价与反思 | 第48-52页 |
| 四、第二次行动及其评价与反思 | 第52-56页 |
| 第三节 幼儿园生活化的数学集体实践活动的行动研究 | 第56-67页 |
| 一、发现问题 | 第56-57页 |
| 二、分析问题 | 第57-58页 |
| 三、第一次行动及其评价与反思 | 第58-62页 |
| 四、第二次行动及其评价与反思 | 第62-67页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第67-74页 |
| 第一节 研究结果 | 第67-68页 |
| 一、幼儿园数学集体教学活动素材生活化 | 第67页 |
| 二、幼儿园数学集体教学情境生活化 | 第67-68页 |
| 三、幼儿园生活化的数学集体实践活动 | 第68页 |
| 第二节 研究讨论 | 第68-74页 |
| 一、数学教学生活化的本质 | 第68-70页 |
| 二、数学集体教学活动生活化的难点 | 第70-72页 |
| 三、数学集体教学活动生活化的影响因素 | 第72-74页 |
| 第五章 研究结论和建议 | 第74-82页 |
| 第一节 研究结论 | 第74-77页 |
| 一、素材及情境生活化和数学实践是实现数学集体教学活动生活化的有效途径 | 第74-75页 |
| 二、数学集体教学活动生活化对幼儿数学学习有促进作用 | 第75-76页 |
| 三、教师是数学集体教学活动生活化的关键 | 第76-77页 |
| 第二节 研究建议 | 第77-82页 |
| 一、树立科学的数学教学生活化观念 | 第77-79页 |
| 二、打破数学集体教学活动的时空限制 | 第79-80页 |
| 三、将数学集体教学活动与日常生活中的数学教育相结合 | 第80页 |
| 四、加强家园合作，改变家长传统的数学教育观念 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
