吉尔吉斯斯坦伊塞克湖州孔子课堂汉语言文化传播现状
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 选题意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第8页 |
| 1.3 研究思路 | 第8页 |
| 1.4 研究方法 | 第8-11页 |
| 1.5 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.5.1 国内外语言传播研究 | 第11-13页 |
| 1.5.2 国内外文化传播研究 | 第13-14页 |
| 1.5.3 中亚汉语言文化传播 | 第14-16页 |
| 2 汉语在伊塞克湖州孔子课堂传播现状分析 | 第16-33页 |
| 2.1 传播主体：汉语教师 | 第16-18页 |
| 2.1.1 本土教师 | 第16-17页 |
| 2.1.2 中国教师 | 第17-18页 |
| 2.2 传播途径与内容：交往过程 | 第18-28页 |
| 2.2.1 教学活动 | 第18-22页 |
| 2.2.2 文化活动 | 第22-23页 |
| 2.2.3 师生交往 | 第23-24页 |
| 2.2.4 大众媒介 | 第24-28页 |
| 2.3 传播受众：汉语学习者 | 第28-33页 |
| 2.3.1 学习动机 | 第28-29页 |
| 2.3.2 学习体验 | 第29-31页 |
| 2.3.3 学习期望 | 第31-33页 |
| 3 汉语在伊塞克湖州孔子课堂传播问题及对策 | 第33-39页 |
| 3.1 汉语在伊塞克湖州孔子课堂传播的问题 | 第33-36页 |
| 3.1.1 传播主体存在的问题 | 第33-34页 |
| 3.1.2 传播途径与内容存在的问题 | 第34-35页 |
| 3.1.3 传播受众自身存在的问题 | 第35-36页 |
| 3.2 汉语在伊塞克湖州孔子课堂传播的对策 | 第36-39页 |
| 3.2.1 组织教师统一学习 | 第36页 |
| 3.2.2 教师做好交接工作 | 第36页 |
| 3.2.3 增进与学校间交流 | 第36-37页 |
| 3.2.4 语言与文化相互促进 | 第37页 |
| 3.2.5 丰富文化活动形式 | 第37-38页 |
| 3.2.6 扩大师生交往渠道 | 第38页 |
| 3.2.7 孔子学院组织领导 | 第38-39页 |
| 4 结语 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 后记 | 第59页 |
