农村幼儿园大班数学教学的问题研究--以湖北省咸宁市四所幼儿园为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第12-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-14页 |
| 1. 数学对人特别是幼儿发展的重要性 | 第12页 |
| 2. 幼儿园数学教学对幼儿数学学习的重要性 | 第12-13页 |
| 3. 农村幼儿园数学教学相对薄弱 | 第13-14页 |
| 4. 研究者的兴趣 | 第14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践意义 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-22页 |
| (一) 国内文献综述 | 第15-18页 |
| 1. 幼儿园数学教学的研究 | 第15-17页 |
| 2. 农村幼儿园数学教学的研究 | 第17-18页 |
| (二) 国外文献综述 | 第18-22页 |
| 1. 幼儿园数学教学的研究 | 第18-20页 |
| 2. 农村幼儿园数学教学的研究 | 第20-22页 |
| 三、概念界定 | 第22-24页 |
| (一) 幼儿园教学 | 第22页 |
| (二) 幼儿园数学教学 | 第22页 |
| (三) 农村幼儿园大班数学教学 | 第22-24页 |
| 四、研究方法 | 第24-30页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第24-27页 |
| 1. A幼儿园 | 第24页 |
| 2. B幼儿园 | 第24-25页 |
| 3. C幼儿园 | 第25-26页 |
| 4. D幼儿园 | 第26-27页 |
| (二) 具体研究方法 | 第27-28页 |
| 1. 文献分析法 | 第27页 |
| 2. 非参与式观察法 | 第27-28页 |
| 3. 问卷调查法 | 第28页 |
| 4. 访谈法 | 第28页 |
| (三) 研究问题 | 第28-30页 |
| 五、农村幼儿园数学教学的结果分析 | 第30-44页 |
| (一) 数学教学目标的确定 | 第30-34页 |
| 1. 教师的目标认识分析 | 第31-32页 |
| 2. 教师制定的活动目标分析 | 第32-34页 |
| (二) 数学教学内容的选择 | 第34-38页 |
| 1. 幼儿园所用教材分析 | 第35-37页 |
| 2. 教师组织教学内容的分析 | 第37-38页 |
| (三) 数学教学的组织与实施 | 第38-41页 |
| 1. 幼儿园大班教学组织形式分析 | 第39页 |
| 2. B幼儿园大班分组教学形式分析 | 第39-40页 |
| 3. 幼儿园大班数学教学方法分析 | 第40-41页 |
| (四) 大班数学教学评价 | 第41-44页 |
| 1. 教师教学评价 | 第41页 |
| 2. 幼儿发展评价 | 第41-44页 |
| 六、农村幼儿园大班数学教学的影响因素分析 | 第44-51页 |
| (一) 内部因素 | 第44-49页 |
| 1. 教师因素 | 第44-48页 |
| 2. 幼儿因素 | 第48页 |
| 3. 幼儿园因素 | 第48-49页 |
| (二) 外部因素 | 第49-51页 |
| 七、对农村幼儿园大班数学教学的思考 | 第51-57页 |
| (一) 农村幼儿教师应提升自身的观念和水平 | 第51-53页 |
| 1. 农村幼儿教师应树立不断学习的观念 | 第51-52页 |
| 2. 农村幼儿教师应不断提高自身的数学教学能力 | 第52-53页 |
| 3. 农村幼儿教师应学会不断反思 | 第53页 |
| (二) 幼儿园应有完善的大班数学教学评价体系 | 第53-55页 |
| 1. 幼儿数学学习评价 | 第53-54页 |
| 2. 教师数学教学评价 | 第54-55页 |
| (三) 家园合作共同促进幼儿成长 | 第55页 |
| (四) 上级部门应加强管理 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 附录1 关于农村幼儿园大班数学教学活动的调查问卷 | 第59-62页 |
| 附录2 农村幼儿园大班数学教学访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
