阅读心理视域下的初中语文课堂阅读教学研究--以吉林省桦甸市第五中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| 三、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 阅读心理概述 | 第13-20页 |
| 一、阅读心理过程 | 第13-14页 |
| 二、初中生课堂阅读心理过程 | 第14-18页 |
| 三、课堂阅读与非课堂阅读的心理差异 | 第18-20页 |
| 第二章 初中生课堂阅读心理现状调查 | 第20-35页 |
| 一、研究对象背景介绍 | 第20-21页 |
| 二、初中生课堂阅读心理调查 | 第21页 |
| 三、初中生课堂阅读心理调查问卷分析 | 第21-31页 |
| 四、初中生课堂阅读心理问题归因 | 第31-35页 |
| （一）学生方面 | 第31-32页 |
| （二）教师方面 | 第32-35页 |
| 第三章 阅读心理视域下初中语文阅读教学的实施策略 | 第35-42页 |
| 一、更新教师观念，激发阅读兴趣 | 第35-36页 |
| （一）更新教师观念，树立正确的教学观 | 第35页 |
| （二）科学合理的激发学生的课堂阅读兴趣 | 第35-36页 |
| 二、养成良好的阅读习惯，培养科学的阅读心理 | 第36-37页 |
| （一）养成做读书笔记和做批注的习惯 | 第36页 |
| （二）合理有效的利用语文工具书 | 第36页 |
| （三）养成质疑问难的习惯 | 第36-37页 |
| 三、扫除阅读障碍，确保课堂阅读心理顺利发展 | 第37-39页 |
| （一）扫除认读障碍，培养认读能力 | 第37-38页 |
| （二）扫除理解障碍，确保阅读感知阶段顺利进行 | 第38-39页 |
| 四、从课堂阅读心理出发，规划教学步骤 | 第39-42页 |
| 第四章 阅读心理视域下初中语文阅读教学的成功案例 | 第42-56页 |
| 结语 | 第56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一 | 第58-61页 |
| 附录二 | 第61-62页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
