| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 我国盲校初中历史教学现状与问题 | 第10页 |
| 1.2 研究基本理念与主张 | 第10-12页 |
| 1.2.1 现代特殊教育理念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 全纳教育理念 | 第11页 |
| 1.2.3 以学促教的主张 | 第11-12页 |
| 1.3 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 国内研究现状 | 第13页 |
| 1.5 研究意义及价值 | 第13-16页 |
| 1.5.1 有利于落实国家特殊教育政策 | 第13页 |
| 1.5.2 可以填补和丰富视障生历史教学策略 | 第13-14页 |
| 1.5.3 有利于提升我校历史教师专业水平和教学质量 | 第14页 |
| 1.5.4 实现历史教学课程的目标 | 第14-15页 |
| 1.5.5 历史学科对视障学生的特殊意义 | 第15-16页 |
| 1.5.6 研究价值 | 第16页 |
| 1.6 研究目标及方法 | 第16-18页 |
| 1.6.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6.3 研究方案 | 第17页 |
| 1.6.4 研究的可行性 | 第17-18页 |
| 2 视障生历史教学现状 | 第18-26页 |
| 2.1 视障生的生理情况 | 第18-20页 |
| 2.2 视障生的课程开展情况 | 第20-21页 |
| 2.3 视障生的历史教材使用情况 | 第21-22页 |
| 2.4 视障生的历史学习情况 | 第22-23页 |
| 2.5 视障生初中历史教学情况 | 第23-26页 |
| 3 视障生历史教学策略研究 | 第26-38页 |
| 3.1 创新课堂教学方法发挥学生主体作用 | 第26-28页 |
| 3.1.1 做好缺陷补偿突破生理障碍 | 第26-27页 |
| 3.1.2 设定分层分类目标 | 第27-28页 |
| 3.2 提升教师专业素养发挥课堂主导作用 | 第28-30页 |
| 3.2.1 掌握系统的学科知识具有较强的备教材的能力 | 第28-29页 |
| 3.2.2 加强在职培训深入校本研修 | 第29-30页 |
| 3.2.3 熟练掌握盲用软件等现代信息技术 | 第30页 |
| 3.2.4 自制辅助教具的能力 | 第30页 |
| 3.3 开展分层走班课堂模式 | 第30-34页 |
| 3.3.1 根据学生实际能力分层走班 | 第30-32页 |
| 3.3.2 设计切合视障生现实情况的考核评价 | 第32-34页 |
| 3.4 建构历史教学的支持系统 | 第34-38页 |
| 3.4.1 历史教材的加工使用 | 第34-35页 |
| 3.4.2 历史教学辅具的适时应用 | 第35页 |
| 3.4.3 合理开发利用网络历史资源 | 第35-36页 |
| 3.4.4 大力开发利用社会历史资源 | 第36-38页 |
| 4 研究成效 | 第38-41页 |
| 4.1 学生的发展 | 第38-39页 |
| 4.1.1 学习兴趣增强学科成绩提升 | 第38页 |
| 4.1.2 知识面扩展视野拓宽 | 第38-39页 |
| 4.2 教师的专业成长 | 第39-41页 |
| 4.2.1 历史教学理念的改变和提升 | 第39-40页 |
| 4.2.2 多种历史教学方法的灵活使用 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在校期间的科研成果 | 第46页 |