| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| (一) 专题调研 | 第9-11页 |
| (二) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-13页 |
| (四) 选题意义 | 第13-15页 |
| 1. 情感态度与价值观于历史教育的地位与意义 | 第13-14页 |
| 2. 切入点的研究对情感态度与价值观教育的意义 | 第14-15页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16页 |
| (六) 创新之处 | 第16-18页 |
| 1. 研究角度 | 第17页 |
| 2. 研究对象 | 第17-18页 |
| 一、情感态度与价值观的涵义及教学要求 | 第18-21页 |
| (一) 心理学上的涵义 | 第18-19页 |
| 1. 情感 | 第18页 |
| 2. 态度 | 第18-19页 |
| 3. 价值观 | 第19页 |
| (二) 历史学科上的涵义 | 第19-21页 |
| 二、历史教育视角下的情感态度与价值观内涵 | 第21-29页 |
| (一) 爱国主义方面 | 第21-22页 |
| 1. 挖掘优秀传统文化 | 第21-22页 |
| 2. 弘扬爱国主义传统 | 第22页 |
| (二) 审美教育方面 | 第22-24页 |
| 1. 历史人物的行为美 | 第23页 |
| 2. 历史文化的艺术美 | 第23-24页 |
| (三) 道德情操方面 | 第24-26页 |
| 1. 正直无私 | 第24-25页 |
| 2. 谦虚谨慎 | 第25页 |
| 3. 廉洁敬业 | 第25页 |
| 4. 勤奋刻苦 | 第25-26页 |
| 5. 诚信友善 | 第26页 |
| (四) 现代公民意识方面 | 第26-29页 |
| 1. 权利责任意识 | 第26-27页 |
| 2. 国家民族意识 | 第27页 |
| 3. 社会公德意识 | 第27页 |
| 4. 平等公正意识 | 第27-28页 |
| 5. 开放包容意识 | 第28-29页 |
| 三、高中历史情感态度与价值观教育切入点选择的基本原则 | 第29-34页 |
| (一) 有利于与学生已有的经验相结合的原则 | 第29-30页 |
| (二) 有利于学生体验的原则 | 第30-31页 |
| (三) 有利于融合三维目标的原则 | 第31-32页 |
| (四) 有利于历史与社会现实联系的原则 | 第32-34页 |
| 四、高中历史情感态度与价值观教育切入点的选择路径 | 第34-49页 |
| (一) 切入点方式上的选择 | 第34-38页 |
| 1. 教师讲述 | 第34-35页 |
| 2. 试题测试 | 第35-36页 |
| 3. 历史习作 | 第36页 |
| 4. 历史主题演讲 | 第36-37页 |
| 5. 参观历史遗址 | 第37-38页 |
| (二) 切入点素材上的选择 | 第38-42页 |
| 1. 教材的挖掘 | 第38-39页 |
| 2. 历史照片的选用 | 第39-40页 |
| 3. 影视作品的使用 | 第40-41页 |
| 4. 亲历者的口述 | 第41-42页 |
| (三) 切入点实施主体的选择 | 第42-45页 |
| 1. 以教师为实施主体的切入方式 | 第42-43页 |
| 2. 以学生为主体的切入方式 | 第43-44页 |
| 3. 以社会公益团体为主体的切入方式 | 第44-45页 |
| (四) 切入点时机的选择 | 第45-49页 |
| 1. 课堂导入时 | 第45页 |
| 2. 课中动情时 | 第45-46页 |
| 3. 结课升华时 | 第46-47页 |
| 4. 课后反思时 | 第47-49页 |
| 五、高中历史情感态度与价值观教育切入点选择的主要特点 | 第49-52页 |
| (一) 情感态度与价值观教育切入点选择的灵活性 | 第49-50页 |
| (二) 情感态度与价值观教育切入点选择的时代性 | 第50-51页 |
| (三) 情感态度与价值观教育切入点选择的史与情的统一性 | 第51-52页 |
| 六、高中历史情感态度与价值观教育切入点选择的几个误区及修正 | 第52-59页 |
| (一) 高中历史情感态度与价值观教育切入点选择的几个误区 | 第52-56页 |
| 1. 重制定情感态度与价值观目标而轻选择切入点 | 第52-53页 |
| 2. 切入点的选择与情感态度价值观教育缺乏内在联系 | 第53-54页 |
| 3. 切入点路径单一呆板 | 第54-55页 |
| 4. 有史实堆砌而无情感的切入 | 第55-56页 |
| (二) 切入点选择困境破解的新思路 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| (一) 高中历史情感态度与价值观教育切入点选择调查表 | 第63-65页 |
| (二) 高中历史情感态度与价值观教育切入点选择调查统计表 | 第65-66页 |
| (三) 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
