智慧学习环境下的个性化学习模式研究
摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第10-18页 |
1.1 研究背景 | 第10页 |
1.1.1 当今教育发展对个性化学习的呼吁 | 第10页 |
1.1.2 信息时代终身学习能力的要求 | 第10页 |
1.1.3 学习环境的变革与发展 | 第10页 |
1.2 研究现状 | 第10-15页 |
1.2.1 个性化学习模式的研究现状 | 第10-14页 |
1.2.2 智慧学习环境应用研究现状 | 第14-15页 |
1.3 研究意义 | 第15-16页 |
1.3.1 理论意义 | 第15-16页 |
1.3.2 现实意义 | 第16页 |
1.4 研究目标 | 第16页 |
1.5 研究内容与方法 | 第16-18页 |
1.5.1 研究内容 | 第16页 |
1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
第二章 核心概念与理论基础 | 第18-23页 |
2.1 核心概念界定 | 第18-20页 |
2.1.1 个性化学习 | 第18-19页 |
2.1.2 学习模式 | 第19页 |
2.1.3 个性化学习模式 | 第19-20页 |
2.2 理论基础 | 第20-23页 |
2.2.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
2.2.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
2.2.3 分布式认知理论 | 第21-23页 |
第三章 学习者个性化学习需求现状调查研究 | 第23-45页 |
3.1 学生调查 | 第23-40页 |
3.1.1 调查设计与实施 | 第23-24页 |
3.1.2 问卷信度与效度 | 第24-26页 |
3.1.3 数据统计与分析 | 第26-38页 |
3.1.4 调查结论 | 第38-40页 |
3.2 教师访谈 | 第40-45页 |
3.2.1 教师访谈设计与实施 | 第40-41页 |
3.2.2 访谈记录与分析 | 第41-43页 |
3.2.3 访谈结论 | 第43-45页 |
第四章 智慧学习环境对个性化学习的支持分析 | 第45-50页 |
4.1 智慧学习环境概念界定 | 第45页 |
4.2 智慧学习环境构成要素 | 第45-47页 |
4.2.1 物化要素 | 第46页 |
4.2.2 智化要素 | 第46-47页 |
4.3 智慧学习环境对个性化学习的支持 | 第47-50页 |
4.3.1 技术对个性化学习的支持 | 第47页 |
4.3.2 学习资源支持个性选择 | 第47-48页 |
4.3.3 学习工具援助自主建构 | 第48-49页 |
4.3.4 学习评价促进深度反思 | 第49-50页 |
第五章 智慧学习环境下的个性化学习模式设计 | 第50-56页 |
5.1 设计原则 | 第50-51页 |
5.1.1 提供多样化的学习路径 | 第50页 |
5.1.2 促进学生的自主建构 | 第50页 |
5.1.3 尊重学生的个体发展 | 第50-51页 |
5.2 设计要素 | 第51-52页 |
5.2.1 学习资源设计 | 第51页 |
5.2.2 学习工具设计 | 第51页 |
5.2.3 学习目标设计 | 第51页 |
5.2.4 学习评价设计 | 第51-52页 |
5.3 模式阐释 | 第52-56页 |
第六章 智慧学习环境下的个性化学习模式案例设计 | 第56-71页 |
6.1 初中数学课程标准分析 | 第56-57页 |
6.1.1 初中数学课程的性质 | 第56页 |
6.1.2 初中数学课程的基本理念 | 第56-57页 |
6.1.3 初中数学知识本体 | 第57页 |
6.2 案例设计 | 第57-66页 |
6.2.1 学情分析 | 第57-58页 |
6.2.2 目标设计 | 第58-59页 |
6.2.3 资源设计 | 第59-61页 |
6.2.4 工具设计 | 第61-63页 |
6.2.5 流程设计 | 第63-64页 |
6.2.6 评价设计 | 第64-66页 |
6.3 案例实施 | 第66页 |
6.3.1 实施对象 | 第66页 |
6.3.2 实施过程 | 第66页 |
6.4 成效分析 | 第66-71页 |
6.4.1 学生层面调查 | 第66-69页 |
6.4.2 课堂行为观察 | 第69-71页 |
第七章 研究总结与展望 | 第71-72页 |
7.1 研究结论 | 第71页 |
7.2 研究反思与展望 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-75页 |
附录 | 第75-79页 |
致谢 | 第79-80页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第80页 |