| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| 一、高中地理教学中应用参与式教学的依据 | 第10-11页 |
| (一) 参与式教学是地理新课程改革的要求 | 第10页 |
| (二) 参与式教学适应学生时代特点 | 第10-11页 |
| (三) 地理学科性质为参与式教学提供了有力保障 | 第11页 |
| 二、高中地理教学中实施参与式教学的必要性 | 第11-12页 |
| (一) 改革传统教学模式的需要 | 第11页 |
| (二) 时代发展以及人才培养的需要 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-15页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-15页 |
| 第2章 参与式教学研究综述 | 第15-20页 |
| 一、参与式教学内涵 | 第15页 |
| 二、理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 建构主义理论 | 第15-16页 |
| (二) 期望理论 | 第16页 |
| (三) 人本主义理论 | 第16页 |
| (四) 学习动机理论 | 第16-17页 |
| (五) 内在激励与外在激励理论 | 第17页 |
| (六) 合作学习理论 | 第17-18页 |
| 三、国内外研究现状 | 第18-20页 |
| (一) 国外研究现状 | 第18页 |
| (二) 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 第3章 实验学校师生参与意识与能力的现状调查 | 第20-35页 |
| 一、调查统计方法 | 第20页 |
| 二、问卷编制 | 第20页 |
| 三、调查对象 | 第20-22页 |
| 四、调查结果和分析 | 第22-35页 |
| (一) 教师问卷分析 | 第22-29页 |
| (二) 学生问卷分析 | 第29-35页 |
| 第4章 参与式教学实施过程中存在的问题与优化措施 | 第35-44页 |
| 一、存在的问题 | 第35-38页 |
| (一) 教师对参与式教学的看法差异性显著 | 第35页 |
| (二) 教师整体对参与式教学的认识度不高 | 第35页 |
| (三) 教师忽略学生参与学习的差异性 | 第35-36页 |
| (四) 教师的教学能力有待加强 | 第36-37页 |
| (五) 大环境下的评价方式没有改变 | 第37-38页 |
| 二、优化措施 | 第38-44页 |
| (一) 加大教师培训的针对性 | 第38页 |
| (二)提高教师对参与式教学的认识度 | 第38-39页 |
| (三) 提高教师因材施教的能力 | 第39-40页 |
| (四) 提高教师的教学能力 | 第40-42页 |
| (五) 改革评价方式 | 第42-44页 |
| 第5章 典型的参与式课堂案例分析 | 第44-53页 |
| 一、教学对象及案例选用说明 | 第44页 |
| 二、小组合作法教学过程及分析 | 第44-48页 |
| (一) 小组合作法教学过程 | 第44-47页 |
| (二) 小组合作法应用途径 | 第47-48页 |
| (三) 小组合作法教学效果 | 第48页 |
| 三、情境创设法教学过程及分析 | 第48-53页 |
| (一) 情境创设法教学过程 | 第48-51页 |
| (二) 情境创设法应用途径 | 第51-52页 |
| (三) 情境创设法教学效果 | 第52-53页 |
| 第6章 结论 | 第53-56页 |
| 一、教师培训方面 | 第53-54页 |
| (一) 根据教师的差异性,开展富有针对性的教师培训 | 第53页 |
| (二) 对教师的培训应理论与实践并重 | 第53-54页 |
| 二、教师教学能力方面 | 第54页 |
| (一) 教师应根据学生的差异性开展参与式教学 | 第54页 |
| (二) 教师是推行参与式教学的关键 | 第54页 |
| 三、参与式教学的顺利开展需要学校、家庭、社会三方面的积极配合 | 第54-55页 |
| 四、典型参与式教学方法的应用途径及课堂效果 | 第55页 |
| 五、展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 附录1. 教师调查问卷 | 第59-62页 |
| 附录2. 学生调查问卷 | 第62-64页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |