| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-13页 |
| 1. 校本课程理论的相关研究 | 第8-11页 |
| 2. 我国少数民族地区校本课程开发的相关研究 | 第11-12页 |
| 3. 土家族传统文化相关研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第13页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究的意义 | 第13页 |
| (四) 研究对象、思路和方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究对象 | 第13-14页 |
| 2. 研究思路 | 第14页 |
| 3. 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、校本课程开发的概念分析 | 第15-19页 |
| (一) 关于"校本" | 第15-16页 |
| (二) 关于"课程" | 第16-17页 |
| (三) 关于"开发" | 第17-19页 |
| 二、湾潭镇民族中心学校概况及其民族文化类校本课程的开发与利用 | 第19-35页 |
| (一) 山窝窝里的民族教育新星——湾潭镇民族中心学校 | 第19-22页 |
| 1. 五峰土家族自治县概况 | 第19-20页 |
| 2. 湾潭镇民族中心学校概况 | 第20-22页 |
| (二) 民族文化类校本课程开发与利用现状:经验总结与问题分析 | 第22-32页 |
| 1. 满园春色关不住,一只红杏出墙来——经验总结 | 第22-28页 |
| 2. 湾潭镇民族中心学校民族文化类校本课程开发中存在的问题 | 第28-32页 |
| (三) 民族文化类校本课程开发现存问题产生的原因 | 第32-35页 |
| 1. 缺乏经费支持 | 第32-33页 |
| 2. 缺乏智力支持 | 第33-34页 |
| 3. 缺乏政策支持 | 第34-35页 |
| 三、土家族民族文化类校本课程开发目标和模式的建构策略 | 第35-44页 |
| (一) 目标建构策略 | 第35-38页 |
| 1. 本土化原则 | 第36页 |
| 2. 全面性原则 | 第36-37页 |
| 3. 趣味性原则 | 第37页 |
| 4. 坚持以"人"为本 | 第37页 |
| 5. 实用性原则 | 第37页 |
| 6. 可操作性原则 | 第37-38页 |
| (二) 模式建构策略 | 第38-44页 |
| 1. 建立多元化的课程目标 | 第38-39页 |
| 2. 课程内容的选择与组织 | 第39-40页 |
| 3. 教学相长的课程实施 | 第40-41页 |
| 4. 多元的课程评价体系 | 第41-42页 |
| 5. 异彩纷呈的民族文化课程设置 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
