| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-19页 |
| （一）研究的缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| （三）概念界定 | 第9-12页 |
| （四）文献综述 | 第12-19页 |
| 二、研究设计 | 第19-21页 |
| （一）研究对象 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| （三）研究步骤 | 第20-21页 |
| 三、结果 | 第21-43页 |
| （一）3-6 岁幼儿绘本选择偏好 | 第21-32页 |
| （二）3-6 岁绘本阅读关注偏好 | 第32-39页 |
| （三）3-6 岁幼儿绘本阅读记忆偏好 | 第39-43页 |
| 四、讨论 | 第43-44页 |
| （一）3-6 岁幼儿绘本的选择偏好的探讨 | 第43-44页 |
| （二）3-6 岁幼儿在绘本阅读过程中关注偏好的探讨 | 第44页 |
| （三）3-6 岁幼儿绘本阅读记忆偏好的探讨 | 第44页 |
| 五、结论 | 第44-46页 |
| （一）3-6 岁幼儿对于不同主题的绘本有不同偏好 | 第44-45页 |
| （二）3-6 岁幼儿对于不同形式的绘本有偏好差异 | 第45页 |
| （三）3-6 岁幼儿绘本阅读过程中的关注偏好相同 | 第45-46页 |
| （四）3-6 岁幼儿阅读绘本后有不同的记忆偏好 | 第46页 |
| 六、教育建议 | 第46-50页 |
| （一）家长应为不同年龄的幼儿选择多种主题和形式的绘本 | 第46-47页 |
| （二）幼儿教师应注重发挥不同主题和形式绘本的教育价值 | 第47-48页 |
| （三）幼儿园应为幼儿提供丰富优质的绘本 | 第48页 |
| （四）绘本创作应以幼儿为本关注不同需求 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
