| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、 调研学校相关情况 | 第8-10页 |
| （一） 调研学校背景信息 | 第8-9页 |
| （二） 该校学生阅读现状调查 | 第9-10页 |
| （三） 研究问题具有普通性 | 第10页 |
| 二、 研究问题 | 第10-13页 |
| （一） 阅读的重要性 | 第10-11页 |
| （二） 阅读对青少年的重要性 | 第11-12页 |
| （三） 经典阅读对农村初中学生全面发展的价值 | 第12-13页 |
| 三、 研究目的 | 第13页 |
| 四、 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究思路 | 第13-14页 |
| （二） 研究方法 | 第14页 |
| 五、 研究的创新点 | 第14页 |
| 六、 文献综述 | 第14-15页 |
| 七、 相关概念界定 | 第15-18页 |
| （一） 阅读 | 第15-16页 |
| （二） 经典阅读 | 第16页 |
| （三） 课程 | 第16-18页 |
| 第一章 农村初中学生阅读教育中的问题及原因分析 | 第18-23页 |
| 一、 中国青少年阅读现状相关调查结论 | 第18-19页 |
| 二、 农村初中学校学生的阅读水平 | 第19-21页 |
| （一） 初中阶段学生的阅读能力的语文课程标准 | 第19-20页 |
| （二） 阅读体验和见解角度单一，缺乏个性化 | 第20-21页 |
| 三、 对农村初中学生阅读教育中的问题的反思 | 第21-23页 |
| 第二章 农村初中实施经典阅读教育的理念 | 第23-25页 |
| 一、 经典阅读的推动主体 | 第23页 |
| （一） 《全日制义务教育语文课程标准》的阅读要求 | 第23页 |
| （二） 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求 | 第23页 |
| 二、 经典阅读校本课程开发 | 第23-25页 |
| （一） 校本课程是国家课程的有效补充 | 第23-24页 |
| （二） 校本课程要突出办学特色 | 第24页 |
| （三） 选择经典阅读校本课程的教育价值 | 第24-25页 |
| 第三章 推行经典阅读的校本课程改革氛围建设 | 第25-29页 |
| 一、 调研学校如何创设经典阅读氛围 | 第25页 |
| （一） 社会责任 | 第25页 |
| （二） 教育行政部门责任 | 第25页 |
| （三） 学校责任 | 第25页 |
| 二、 对学校老师的要求 | 第25-29页 |
| （一） 校长职责 | 第25-26页 |
| （二） 师资建设 | 第26-28页 |
| （三） 语文老师是重要的引导者 | 第28-29页 |
| 第四章 经典阅读的校本课程建设 | 第29-32页 |
| 一、 探索中华传统文化与当代教育教学的结合模式 | 第29-30页 |
| （一） 现行教育体制之弊 | 第29页 |
| （二） 农村孩子也能够接受优质教育 | 第29-30页 |
| 二、 阅读内容的校本课程建设 | 第30-31页 |
| （一） 理论依据 | 第30页 |
| （二） 确定校本课程内容 | 第30-31页 |
| 三、 校本课程中的经典阅读的教育价值 | 第31-32页 |
| 第五章 经典阅读的实施过程 | 第32-39页 |
| 一、 调研学校实施经典阅读的准备工作 | 第32-33页 |
| 二、 建设书香校园，倡导经典阅读 | 第33-39页 |
| （一） 营造氛围 | 第33页 |
| （二） 榜样激励 | 第33-34页 |
| （三） 破解畏难 | 第34-35页 |
| （四） 开发资源 | 第35页 |
| （五） 学法指导 | 第35-36页 |
| （六） 时间管理 | 第36-37页 |
| （七） 耳濡目染 | 第37-38页 |
| （九） 检查督导 | 第38-39页 |
| 第六章 经典阅读对农村初中学生教育作用的总结 | 第39-44页 |
| 一、 校内新气象 | 第39-43页 |
| （一） 成绩提高 | 第39-40页 |
| （二） 身体力行 | 第40页 |
| （三） 静心学习 | 第40-41页 |
| （四） 带动周边 | 第41页 |
| （五） 学会探究 | 第41-42页 |
| （六） 传承语言 | 第42页 |
| （七） 精彩课外 | 第42-43页 |
| 二、 校外新评价 | 第43-44页 |
| （一） 社会新认可 | 第43页 |
| （二） 上级新肯定 | 第43-44页 |
| 第七章 结束语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |