| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-13页 |
| （一） 国内研究综述 | 第10-13页 |
| （二） 国外研究综述 | 第13页 |
| 三、 相关概念 | 第13-15页 |
| 四、 研究方案 | 第15-17页 |
| （一） 研究目标 | 第15页 |
| （二） 研究内容 | 第15-16页 |
| （三） 拟采取的研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 高中生参与班级民主管理的可行性和意义分析 | 第17-22页 |
| 一、 高中生参与班级民主管理的可行性分析 | 第17-19页 |
| （一） 国家民主文明建设为班级民主管理提供有利的社会环境 | 第17-18页 |
| （二） 教育法律法规为班级民主管理提供完善的政策支持 | 第18页 |
| （三） 高中生身心发展及知识储备为参与班级民主管理创造条件 | 第18-19页 |
| 二、 学生参与班级民主管理的意义 | 第19-22页 |
| （一） 理论意义 | 第19页 |
| （二） 实践意义 | 第19-22页 |
| 第三章 高中生参与班级民主管理现状的调查与分析 | 第22-30页 |
| 一、 调查对象简介 | 第22页 |
| 二、 调查问卷的编制 | 第22-23页 |
| 三、 调查实施过程 | 第23页 |
| 四、 问卷的调查结果及存在问题 | 第23-30页 |
| （一） 调查结果 | 第23-28页 |
| （二） 存在问题 | 第28-30页 |
| 第四章 影响高中生参与班级民主管理的原因分析 | 第30-41页 |
| 一、 影响高中生参与班级民主管理的外部因素 | 第30-37页 |
| （一） 单一评价方式的影响 | 第30-32页 |
| （二） 过重课业负担的影响 | 第32页 |
| （三） 传统管理方式的影响 | 第32-34页 |
| （四） 不良家庭环境的影响 | 第34-35页 |
| （五） 师生的关系不和谐 | 第35-36页 |
| （六） 参与的渠道不畅通 | 第36-37页 |
| 二、 影响高中生参与班级民主管理的内部因素 | 第37-41页 |
| （一） 高中生民主管理意识薄弱 | 第37-38页 |
| （二） 高中生民主管理的能力不够 | 第38-39页 |
| （三） 高中生身心特点的制约 | 第39页 |
| （四） 对班级民主管理的认识出现偏差 | 第39-41页 |
| 第五章 促进学生参与班级民主管理的有效策略 | 第41-49页 |
| 一、 加强校园建设，营造民主环境 | 第41-43页 |
| （一） 营造民主化物质环境 | 第41-42页 |
| （二） 建设民主精神文化 | 第42页 |
| （三） 制定民主化的制度 | 第42-43页 |
| 二、 转变师生观念，培养民主意识 | 第43-44页 |
| （一） 建立民主平等的师生关系 | 第43页 |
| （二） 培养学生的民主意识 | 第43-44页 |
| （三） 树立榜样感染学生 | 第44页 |
| 三、 健全评价机制，激发参与动机 | 第44-46页 |
| （一） 坚持“以人为本”的原则 | 第45页 |
| （二） 运用多元的评价方法 | 第45页 |
| （三） 激发学生的参与动机 | 第45-46页 |
| 四、 创新管理模式，拓展参与渠道 | 第46-49页 |
| （一） 创新班级管理的形式 | 第46-47页 |
| （二） 建立家校合作模式 | 第47-48页 |
| （三） 拓展学生参与渠道 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
