| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-25页 |
| ·研究缘起 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-22页 |
| ·团体辅导、班级团体辅导的概念及其发展历程 | 第10-13页 |
| ·班级团辅的理论基础 | 第13-16页 |
| ·国内班级团辅的研究现状 | 第16-18页 |
| ·学校适应的概念及研究现状 | 第18-22页 |
| ·问题的提出 | 第22-25页 |
| ·已有研究存在的不足 | 第23页 |
| ·选题的目的及意义 | 第23-25页 |
| 2 研究设计 | 第25-36页 |
| ·研究目的与假设 | 第25-26页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究假设 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·研究思路 | 第28-29页 |
| ·究工具 | 第29-30页 |
| ·被试 | 第30-31页 |
| ·被试来源 | 第30页 |
| ·被试确立的过程 | 第30页 |
| ·被试的基本情况 | 第30-31页 |
| ·班级团体辅导 | 第31-36页 |
| ·班级团辅概况 | 第31-32页 |
| ·班级团辅方案制定的依据 | 第32-34页 |
| ·班级团体辅导方案 | 第34-36页 |
| 3 班级团体辅导历程 | 第36-45页 |
| ·班级团体辅导前动员会 | 第36-37页 |
| ·班级团辅方案的实施过程 | 第37-45页 |
| ·第一次活动,“即刻启程”——开始 | 第37-38页 |
| ·第二次活动,“你我他”——人际 | 第38-39页 |
| ·第三次活动,“学之涯”——学习与资源 | 第39-41页 |
| ·第四次活动,“我的人生”——职业 | 第41-42页 |
| ·第五次活动,“我有我的团”——生活 | 第42-43页 |
| ·第六次活动,“大圆满”——结束 | 第43-45页 |
| 4 结果 | 第45-53页 |
| ·大学新生适应量表(FARS)的信效度检测 | 第45-48页 |
| ·实验班与对照班新生学校适应的前测比较 | 第48-49页 |
| ·实验班新生学校适应的前、后测比较 | 第49-50页 |
| ·对照班新生学校适应的前、后测比较 | 第50-51页 |
| ·实验班与对照班新生学校适应的后测比较 | 第51-52页 |
| ·实验班新生学校适应的追踪测试与前、后测比较 | 第52-53页 |
| 5 讨论 | 第53-58页 |
| ·关于两班同学在人际关系因子上的变化 | 第53-54页 |
| ·关于两班同学在学习方法因子与资源利用因子上的变化 | 第54页 |
| ·关于两班同学在职业目标因子上的变化 | 第54-55页 |
| ·关于两班同学在独立生活因子上的变化 | 第55-56页 |
| ·追踪效果分析 | 第56-58页 |
| 6 对班级团辅效果的分析与反思 | 第58-66页 |
| ·被试对班级团辅效果的量化评价 | 第58-60页 |
| ·班级团辅单元反馈实验班评价结果 | 第58-59页 |
| ·班级团辅促进大学新生学校适应实验班自评结果 | 第59-60页 |
| ·班级团辅效果的质性分析 | 第60-64页 |
| ·班级团辅效果的自评内容分析 | 第60-62页 |
| ·班级团辅效果的他评内容分析 | 第62-63页 |
| ·团辅后的追踪调查分析 | 第63-64页 |
| ·本研究班级团辅导方案实施中存在的不足 | 第64-65页 |
| ·本研究的局限 | 第65页 |
| ·今后研究的努力方向 | 第65-66页 |
| 7 研究结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录1 大学新生适应量表(FARS) | 第70-72页 |
| 附录2 团辅单元反馈学生评价表 | 第72页 |
| 附录3 团辅促进大学新生学校适应学生自评表 | 第72-73页 |
| 附录4 班级团体辅导各活动详细规则 | 第73-77页 |
| 附录5 班级团体辅导活动中所涉及的图表 | 第77-80页 |
| 附录6 个案示例 | 第80-85页 |
| 附录7 班级团体辅导活动剪影 | 第85-90页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |