| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 问题提出 | 第10-13页 |
| ·当前研究中存在的问题 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·变量界定 | 第12页 |
| ·前瞻性人格 | 第12页 |
| ·学习自我监控 | 第12页 |
| ·学习投入 | 第12页 |
| ·研究假设 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-28页 |
| ·前瞻性人格的研究综述 | 第13-17页 |
| ·前瞻性人格的概念及其理论 | 第13-14页 |
| ·前瞻性人格的结构与测量 | 第14-15页 |
| ·前瞻性人格的相关研究 | 第15-17页 |
| ·学习自我监控的研究综述 | 第17-22页 |
| ·学习自我监控的概念以及理论基础 | 第17-19页 |
| ·学习自我监控的结构与维度 | 第19-20页 |
| ·学习自我监控的相关研究 | 第20-22页 |
| ·学习投入的研究综述 | 第22-26页 |
| ·学习投入的概念及理论基础 | 第22-23页 |
| ·学习投入的测量 | 第23-25页 |
| ·学习投入的相关研究 | 第25-26页 |
| ·前瞻性人格、学习自我监控与学习投入的关系研究 | 第26-28页 |
| 第3章 研究方法 | 第28-32页 |
| ·被试 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29-31页 |
| ·前瞻性人格量表（PPS） | 第29页 |
| ·学习自我监控量表 | 第29-30页 |
| ·学习投入量表 | 第30-31页 |
| ·统计方法 | 第31-32页 |
| 第4章 结果与分析 | 第32-46页 |
| ·人口统计学变量分析 | 第32-37页 |
| ·前瞻性人格在性别、独生子女与生源地上的多因素方差分析 | 第32页 |
| ·前瞻性人格在年级、学科性质与是否挂科上的多因素方差分析 | 第32-33页 |
| ·学习自我监控在性别、独生子女与生源地上的多因素方差分析 | 第33-34页 |
| ·学习自我监控在年级、学科性质与是否挂科上的多因素方差分析 | 第34-35页 |
| ·学习投入在性别、独生子女与生源地上的多因素方差分析 | 第35-36页 |
| ·学习投入在年级、学科性质与是否挂科上的多因素方差分析 | 第36-37页 |
| ·大学生前瞻性人格、学习自我监控与学习投入的偏相关分析 | 第37-38页 |
| ·前瞻性人格与学习自我监控各指标间的偏相关分析 | 第37页 |
| ·前瞻性人格与学习投入各指标间的偏相关分析 | 第37-38页 |
| ·学习投入与学习自我监控各指标间的偏相关分析 | 第38页 |
| ·学习自我监控的中介作用 | 第38-42页 |
| ·中介模型的多群组分析 | 第42-46页 |
| ·中介模型在是否挂科（是、否）上的跨组比较 | 第43-44页 |
| ·中介模型在性别（男、女）上的跨组比较 | 第44-46页 |
| 第5章 讨论 | 第46-52页 |
| ·人口统计学变量分析 | 第46-48页 |
| ·前瞻性人格的人口统计学变量分析 | 第46-47页 |
| ·学习自我监控的人口统计学变量分析 | 第47-48页 |
| ·学习投入的人口统计学变量分析 | 第48页 |
| ·各变量间的偏相关分析 | 第48-50页 |
| ·学习自我监控的中介效应分析 | 第50页 |
| ·中介模型的多群组分析 | 第50-52页 |
| 第6章 教育建议、研究不足与展望 | 第52-54页 |
| ·提高大学生学习投入的建议 | 第52-53页 |
| ·对大学生自身的建议 | 第52页 |
| ·对教师与学校的建议 | 第52-53页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第53-54页 |
| ·研究中存在的不足 | 第53页 |
| ·研究的展望 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
