小学儿童心理理论、同伴关系与攻击行为的关系研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1章 问题提出 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·以往研究不足 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·现实意义 | 第13页 |
| ·研究假设 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-26页 |
| ·心理理论综述 | 第14-18页 |
| ·心理理论的概念界定 | 第14页 |
| ·心理理论的理论模型 | 第14-15页 |
| ·心理理论的基本研究范式 | 第15-17页 |
| ·儿童心理理论的发展 | 第17-18页 |
| ·同伴关系综述 | 第18-20页 |
| ·同伴关系的概念界定及类型 | 第18-19页 |
| ·同伴关系的功能 | 第19-20页 |
| ·攻击行为综述 | 第20-21页 |
| ·攻击行为的概念界定及类型 | 第20页 |
| ·主动性攻击与反应性攻击的特点 | 第20-21页 |
| ·心理理论、同伴关系与攻击行为关系的综述 | 第21-26页 |
| ·心理理论与同伴关系的关系 | 第21-22页 |
| ·心理理论与攻击行为的关系 | 第22-23页 |
| ·同伴关系与攻击行为的关系 | 第23-24页 |
| ·心理理论、同伴关系与攻击行为的关系 | 第24-26页 |
| 第3章 研究方法 | 第26-31页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·筛选标准 | 第26页 |
| ·筛选结果 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-30页 |
| ·心理理论的测量 | 第27-29页 |
| ·同伴关系的测量 | 第29页 |
| ·攻击行为的测量 | 第29-30页 |
| ·研究程序 | 第30页 |
| ·统计工具 | 第30-31页 |
| 第4章 研究结果 | 第31-51页 |
| ·小学儿童心理理论的发展特点 | 第31-36页 |
| ·评分者一致性 | 第31页 |
| ·小学儿童二级错误信念认知任务的成绩 | 第31-33页 |
| ·小学儿童失言理解任务的成绩 | 第33-35页 |
| ·小学儿童二级错误信念和失言理解之间的关系 | 第35-36页 |
| ·小学儿童同伴关系的发展特点 | 第36-39页 |
| ·各种同伴关系类型的检出率 | 第36-37页 |
| ·同伴关系在性别和年级上的差异 | 第37-39页 |
| ·小学儿童攻击行为的发展特点 | 第39-43页 |
| ·儿童主动性和反应性攻击问卷测量学分析 | 第39-40页 |
| ·攻击行为的检出率 | 第40-41页 |
| ·攻击行为在性别和年级上的差异 | 第41-43页 |
| ·小学儿童心理理论与同伴关系的关系 | 第43-44页 |
| ·心理理论与同伴关系的相关分析 | 第43页 |
| ·三种同伴关系类型儿童心理理论的差异 | 第43-44页 |
| ·小学儿童心理理论与攻击行为的关系 | 第44-45页 |
| ·小学儿童同伴关系与攻击行为的关系 | 第45-46页 |
| ·同伴关系与攻击行为的相关分析 | 第45页 |
| ·三种同伴关系类型儿童攻击行为的差异 | 第45-46页 |
| ·同伴关系对攻击行为的回归分析 | 第46页 |
| ·同伴关系在心理理论与攻击行为之间的调节作用 | 第46-51页 |
| 第5章 讨论 | 第51-60页 |
| ·小学儿童心理理论的发展特点 | 第51-53页 |
| ·小学儿童二级错误信念能力的发展特点 | 第51页 |
| ·小学儿童失言理解能力的发展特点 | 第51-52页 |
| ·小学儿童二级错误信念和失言理解的关系分析 | 第52-53页 |
| ·小学儿童同伴关系的发展特点 | 第53-54页 |
| ·小学儿童攻击行为的发展特点 | 第54-55页 |
| ·攻击行为的检出率 | 第54-55页 |
| ·攻击行为在性别和年级上的差异 | 第55页 |
| ·小学儿童心理理论与同伴关系的关系分析 | 第55-56页 |
| ·小学儿童心理理论与攻击行为的关系分析 | 第56-57页 |
| ·小学儿童同伴关系与攻击行为的关系分析 | 第57页 |
| ·同伴关系在心理理论与攻击行为之间的调节作用分析 | 第57-58页 |
| ·研究的不足与展望 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
