| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-9页 |
| 第一节 单元化教学概念的提出 | 第8页 |
| 第二节 单元化教学国内外的研究现状 | 第8-9页 |
| 第二章 单元化教学的优势与可行性 | 第9-13页 |
| 第一节 单元化教学更符合新课标的要求 | 第9-10页 |
| 第二节 单元化教学更强调教育观念的转变 | 第10页 |
| 第三节 单元化教学更提倡“自主、合作、研究”的学习方法 | 第10-11页 |
| 第四节 单元化教学更注重教学过程的互动性 | 第11-12页 |
| 第五节 “教学单元”为“单元化教学”提供了可行性 | 第12-13页 |
| 第三章 如何开展单元化教学 | 第13-26页 |
| 第一节 分析研究是开展单元化教学的前提 | 第13-14页 |
| （一） 分析研究教材 | 第13页 |
| （二） 分析研究教学大纲 | 第13页 |
| （三） 分析研究教学参考书 | 第13页 |
| （四） 分析研究学生 | 第13-14页 |
| （五） 分析研究可用的课程条件 | 第14页 |
| 第二节 设计单元课题是开展单元化教学的关键 | 第14-18页 |
| （一） 纵向上要明确单元问题的三个层次 | 第14-15页 |
| 1、“是什么”的问题 | 第14页 |
| 2、“为什么”的问题 | 第14页 |
| 3、“怎么样”的问题 | 第14-15页 |
| （二） 横向上要合并延伸 | 第15-17页 |
| 1、合并同类项 | 第15页 |
| 2、拓展延伸 | 第15-17页 |
| （1）内容上的拓展 | 第15-16页 |
| （2）情感上的延伸 | 第16页 |
| （3）技法上的延伸 | 第16-17页 |
| （4）作品上的延伸 | 第17页 |
| （三） 开发新的教学内容 | 第17-18页 |
| 1、兼容并蓄 | 第17页 |
| 2、挖掘地方的传统文化与习俗 | 第17-18页 |
| 3、探寻时事热点背后的美术课题 | 第18页 |
| 第三节 制定教学方案是开展单元化教学的重要环节 | 第18-22页 |
| （一） 单元化教学总目标的设计 | 第18-19页 |
| （二） 课时的分配设计 | 第19页 |
| （三） 每一个课时的教学目标 | 第19页 |
| （四） 单元教学的重点难点的确定 | 第19-20页 |
| （五） 单元化教学中教学法的选择 | 第20-22页 |
| （六） 单元化教学的学习评价设计 | 第22页 |
| （七） 单元课外作业的设计 | 第22页 |
| 第四节 展开教学是单元化教学的根本所在 | 第22-25页 |
| （一） 单元化教学中不可忽视学生的“异向思维” | 第22-23页 |
| （二） “自主、合作、研究”不是走过场 | 第23-24页 |
| （三） 评价不可少—磨刀不误砍柴工 | 第24-25页 |
| 1、教师的评价 | 第24页 |
| 2、学生的自我评价 | 第24-25页 |
| 3、社会的评价 | 第25页 |
| 第五节 单元化教学小结单元化教学的落脚点 | 第25-26页 |
| 结语 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
| 致谢 | 第28页 |