教育家办学机制研究--以民国时期张伯苓、经亨颐为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究缘起 | 第10-12页 |
| ·研究问题 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究创新 | 第14页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·教育家 | 第14页 |
| ·民国时期 | 第14-15页 |
| ·教育家办学机制 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-25页 |
| ·“教育家”概念 | 第16-17页 |
| ·“教育家”人物研究 | 第17-19页 |
| ·“教育家办学”研究 | 第19-20页 |
| ·张伯苓教育思想及实践的研究 | 第20-22页 |
| ·经亨颐教育思想及实践的研究 | 第22-25页 |
| 第三章 张伯苓、经亨颐的教育家成长历程 | 第25-47页 |
| ·关于时代背景的说明 | 第25-29页 |
| ·重大历史事件 | 第25-28页 |
| ·时代特点总结 | 第28-29页 |
| ·教育家张伯苓的成长 | 第29-36页 |
| ·张伯苓的受教育经历 | 第29-32页 |
| ·张伯苓的办学历程 | 第32-36页 |
| ·教育家经亨颐的成长 | 第36-40页 |
| ·经亨颐的受教育经历 | 第36-37页 |
| ·经亨颐的办学历程 | 第37-40页 |
| ·张伯苓、经亨颐成长为教育家的影响因素分析 | 第40-47页 |
| ·相对宽松的办学氛围 | 第40-42页 |
| ·高尚的品性和崇高的追求 | 第42-43页 |
| ·潜移默化的教育和环境影响 | 第43-44页 |
| ·丰富的从教经历和办学实践 | 第44-47页 |
| 第四章 张伯苓、经亨颐的办学实践研究 | 第47-65页 |
| ·张伯苓办学实践研究 | 第47-54页 |
| ·坚持学校的私立性质，吸纳各方捐助，勤俭办学 | 第47-48页 |
| ·严格选聘、知人善任、尊重关心的教师管理制度 | 第48-51页 |
| ·爱国主义教育贯穿始终 | 第51-53页 |
| ·倡导民主与科学的校务管理 | 第53-54页 |
| ·经亨颐办学实践研究 | 第54-59页 |
| ·“纯正教育”思想和“人格教育”目标 | 第54-56页 |
| ·动的教育观 | 第56页 |
| ·教师专任制 | 第56-57页 |
| ·学生自治 | 第57-59页 |
| ·张伯苓、经亨颐办学实践的特点分析 | 第59-65页 |
| ·坚持教育独立的愿望和行动 | 第59-62页 |
| ·注意营造民主的办学氛围 | 第62页 |
| ·注重对教师的招聘、选拨、培养 | 第62-63页 |
| ·注重道德教育、体育教育，提升学生综合素质 | 第63-65页 |
| 第五章 教育家办学机制分析 | 第65-77页 |
| ·营造宽松氛围，解放办学者的思想 | 第65-66页 |
| ·建立现代学校制度，确保学校办学自主权 | 第66-68页 |
| ·增加教育投入，使校长的办学实践有充足的经费保证 | 第68-70页 |
| ·畅通选拔渠道，严格校长选拔标准和程序 | 第70-72页 |
| ·创设条件，支持校长专业成长 | 第72-74页 |
| ·办学者严格要求自己，养成高尚的品性 | 第74-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
