图式理论在中级对外汉语阅读教学中的应用--以《汉语中级阅读教程》为例
| 论文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 第一节 选题的意义和应用价值 | 第12-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-19页 |
| 一、有关图式的研究综述 | 第13-14页 |
| 二、心理学界关于阅读的三种模型综述 | 第14-15页 |
| 三、中国对外汉语教学界的阅读教学研究 | 第15-19页 |
| 第二章 图式理论在阅读教学中的应用 | 第19-39页 |
| 第一节 阅读教学与图式理论 | 第19-21页 |
| 一、阅读和阅读教学 | 第19-20页 |
| 二、图式的类型与阅读教学 | 第20-21页 |
| 第二节 图式理论在对外汉语阅读教学的运用 | 第21-39页 |
| 一、阅读前图式激活 | 第22-31页 |
| 二、阅读中的策略图式 | 第31-34页 |
| 三、阅读后图式重建活动 | 第34-39页 |
| 第三章 中级阅读教学教案设计 | 第39-48页 |
| 第一节 阅读教学环节设计 | 第39-46页 |
| 一、课型 | 第39页 |
| 二、教学对象 | 第39页 |
| 三、教材选取 | 第39页 |
| 四、教学内容 | 第39页 |
| 五、教学任务 | 第39-40页 |
| 六、时间安排 | 第40页 |
| 七、教学环节与方法 | 第40-46页 |
| 第二节 教学的总结和反思 | 第46-48页 |
| 第四章 图式理论对对外汉语阅读教材和教学的启示 | 第48-57页 |
| 第一节 阅读教材的改进 | 第48-51页 |
| 一、增加课前预习提示页面 | 第48-49页 |
| 二、内容图式影响阅读文本选择 | 第49页 |
| 三、语言图式影响词汇的安排 | 第49-50页 |
| 四、策略图式要求完善文本的标识 | 第50-51页 |
| 第二节 阅读教学理念上的改进 | 第51-53页 |
| 一、阅读课堂中的学生地位 | 第51-52页 |
| 二、细化教师在课堂中的主导活动 | 第52-53页 |
| 三、把阅读课堂延伸到课外 | 第53页 |
| 第三节 阅读教学环节上的改进 | 第53-57页 |
| 一、课前准备的改进措施 | 第54页 |
| 二、课堂教学的改进措施 | 第54-56页 |
| 三、课外活动的改进措施 | 第56-57页 |
| 四、利用信息技术提升工作效率 | 第57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第66页 |
