| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-23页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·LAMS为以学习活动为中心的教学设计提供技术环境支持 | 第9页 |
| ·LAMS应用于教育技术学专业本科课程教学中的可能性分析 | 第9-11页 |
| ·LAMS应用于教育技术学专业本科课程教学中的可行性分析 | 第11-12页 |
| ·应用现状分析 | 第12-17页 |
| ·LAMS的组织机构 | 第12-13页 |
| ·LAMS在国外高等教育及教师培训方面的应用及研究现状 | 第13-15页 |
| ·LAMS在国内的应用研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究的内容和方法 | 第17-19页 |
| ·研究目的及意义 | 第19页 |
| ·相关理论及对本次研究的启示 | 第19-23页 |
| ·教学系统的活动观 | 第19-20页 |
| ·基于活动的教学设计理论 | 第20-21页 |
| ·两种理论对本次研究的启示 | 第21-23页 |
| 第2章 LAMS简介 | 第23-37页 |
| ·LAMS的特点 | 第24-25页 |
| ·LAMS相关的理论研究——学习设计理论 | 第25-26页 |
| ·LAMS的功能模块 | 第26-30页 |
| ·LAMS的学习环境 | 第26-27页 |
| ·LAMS的监控环境 | 第27-29页 |
| ·LAMS的创建环境 | 第29-30页 |
| ·LAMS的活动工具与序列管理工具 | 第30-37页 |
| ·活动工具 | 第30-33页 |
| ·序列管理工具 | 第33-37页 |
| 第3章 LAMS在《现代远程教育》课程中的应用 | 第37-53页 |
| ·LAMS在《现代远程教育》课程中应用的设计阶段 | 第37-42页 |
| ·课程实践环节设计的缘由 | 第37-38页 |
| ·应用设计的目的 | 第38页 |
| ·学习活动设计分析 | 第38-42页 |
| ·LAMS在《现代远程教育》课程中应用的实施阶段 | 第42-53页 |
| ·课程实践环节的实施 | 第42-48页 |
| ·课程实践的结果分析 | 第48-53页 |
| 第4章 LAMS在《教学系统设计》课程中的应用 | 第53-67页 |
| ·LAMS应用于《教学系统设计》课程教学中的设计阶段 | 第53-56页 |
| ·课程实践环节设计的缘由 | 第53-54页 |
| ·应用设计的目的 | 第54页 |
| ·学习活动的设计分析 | 第54-56页 |
| ·LAMS应用于《教学系统设计》课程教学中的实施阶段 | 第56-67页 |
| ·课程实践环节的实施 | 第56-60页 |
| ·课程实践结果分析 | 第60-67页 |
| 第5章 研究结论与讨论 | 第67-71页 |
| ·研究结论 | 第67-68页 |
| ·研究成果 | 第68页 |
| ·研究的不足与展望 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第76页 |
