| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 选题缘由和研究意义 | 第7-10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-12页 |
| 第三节 音乐教研员制度研究现状 | 第12-14页 |
| 第四节 音乐教研员制度的研究原则、方法 | 第14-16页 |
| 第二章 中国音乐教研员制度的创建和发展 | 第16-26页 |
| 第一节 音乐教研员制度确立(1949-1965) | 第16-18页 |
| 第二节 音乐教研员制度推翻(1966-1976) | 第18-19页 |
| 第三节 音乐教研员制度重建(1977-1985) | 第19-20页 |
| 第四节 音乐教研员制度规范(1986-1998) | 第20-23页 |
| 第五节 音乐教研员制度发展(1999-2012) | 第23-26页 |
| 第三章 国外类似的教学管理制度 | 第26-30页 |
| 第一节 前苏联的音乐教研员制度 | 第26-27页 |
| 第二节 美国多元化推进音乐教学研究制度 | 第27-28页 |
| 第三节 日本中小学音乐教育指导主事制度 | 第28页 |
| 第四节 加拿大的教育督学制度 | 第28-30页 |
| 第四章 音乐教研员制度的体制构架 | 第30-45页 |
| 第一节 基本特征 | 第30-38页 |
| 一. 体制构造特征 | 第30-33页 |
| 二. 人员个体特征 | 第33-38页 |
| 第二节 范围与结构 | 第38-40页 |
| 一. 适用范围 | 第38-39页 |
| 二. 结构方式 | 第39-40页 |
| 第三节 实施机构——教研室 | 第40-42页 |
| 第四节 权利与义务 | 第42-45页 |
| 第五章 音乐教研员制度下的机制建设 | 第45-61页 |
| 第一节 计划—行政机制 | 第45-48页 |
| 一. 音乐教研员的选拔机制 | 第45-46页 |
| 二. 弹性工作时间制 | 第46-48页 |
| 三. 音乐教研活动的时间和经费保障 | 第48页 |
| 第二节 指导一服务机制 | 第48-57页 |
| 一. 教研活动 | 第48-55页 |
| 二. 教学视导 | 第55-56页 |
| 三. 教师课程 | 第56-57页 |
| 第三节 监控—评估机制 | 第57-61页 |
| 一. 学校音乐教学监控与评估 | 第57-58页 |
| 二. 音乐教研员工作评估 | 第58-61页 |
| 结语 完善音乐教研员制度 | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-121页 |
| 附件1：《全国学校艺术教育工体规划(1989-2000)》 | 第68-70页 |
| 附件2：《上海市教研员守则(试行)》 | 第70-71页 |
| 附件3：《音乐教研活动案例：碰撞中感悟,交融中提升》 | 第71-78页 |
| 附件4：《校园音乐文化活动设计案例：“美年达”百晓风采擂台赛活动方案》 | 第78-80页 |
| 附件5：《上海市普陀区中学音乐学科报告》 | 第80-87页 |
| 附件6：《普陀区中小学艺术学习领域教学质量提升行动计划》 | 第87-92页 |
| 附件7：《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》 | 第92-96页 |
| 附件8：《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》 | 第96-99页 |
| 附件9：《音乐学科区域性教研活动模式的运用实例》 | 第99-102页 |
| 附件10：《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》 | 第102-107页 |
| 附件11：《普陀区中小学音乐学科课堂教学有效性评估意见(讨论稿)》 | 第107-110页 |
| 附件12：《教研员工作考核条例(讨论稿)》 | 第110-112页 |
| 附件13：《教研员等级评定标准与细则》 | 第112-117页 |
| 附件14：《教研员绩效考核津贴申报及组织自评方案(讨论稿)》 | 第117-119页 |
| 附件15：《上海市基础教育教研员专业发展评优活动方案(试行稿)》 | 第119-121页 |
