| 一、理论思考 | 第1-5页 |
| (一) 素质教育与应试教育的现实关系亟待探求并建构一种新的学习格局 | 第3页 |
| (二) 教学改革的不断深入，为探求新的学习格局提供了实践基础 | 第3-4页 |
| (三) 大语文教育观、语文实践观是建构新学习格局的理论支撑 | 第4-5页 |
| 二、对多元、立体、动态学习格局及其内部要素关系的一般性阐述 | 第5-9页 |
| (一) 对多元、立体、动态学习格局的一般性描述 | 第6-7页 |
| (二) 新学习格局中的四要素教师、学生、学习方式、学习资源及其关系 | 第7-9页 |
| 三、课例报告及分析 | 第9-23页 |
| (一) 以动态的教学设计为切入点，开启多元、立体、动态的学习格局 | 第10-12页 |
| 《晏子使楚》教学设计 | 第11页 |
| 《鲁迅自传》教学设计 | 第11-12页 |
| (二) 以课堂为立体展台，展示学生多元、立体、动态的学习过程 | 第12-21页 |
| 《晏子使楚》课例实录 | 第12-17页 |
| 《鲁迅自传》课例实录 | 第17-21页 |
| (三) 分析评价 | 第21-23页 |
| 四、结论及反思 | 第23-26页 |
| (一) 通过问卷调查和成绩测评的方式评估多元、立体、动态学习格局的效果 | 第23页 |
| (二) 局限性及改进措施 | 第23-26页 |