精读课研究
| 1． 引言 | 第1-12页 |
| 1．1 本课题的研究范围 | 第6页 |
| 1．2 本课题的研究价值 | 第6-9页 |
| 1．2．1 精读课在对外汉语教学中的地位 | 第6-7页 |
| 1．2．2 精读课教材的现状 | 第7-8页 |
| 1．2．3 精读课的效率有待提高 | 第8-9页 |
| 1．3 前人对精读课的研究 | 第9-12页 |
| 2． 句型阶段以后，语言教学的重点是什么? | 第12-20页 |
| 2．1 语音、句型阶段的教学方法 | 第12-13页 |
| 2．1．1 语音教学 | 第12页 |
| 2．1．2 语法教学 | 第12-13页 |
| 2．2 句型阶段以后，语言教学的重点是什么? | 第13-14页 |
| 2．3 语言技能的形成 | 第14-16页 |
| 2．3．1 陈述性知识与程序性知识 | 第14-15页 |
| 2．3．2 怎样形成听说读写技能 | 第15-16页 |
| 2．4 关于词汇教学 | 第16-20页 |
| 2．4．1 汉语水平词汇等级大纲 | 第17-18页 |
| 2．4．2 词汇大纲的意义 | 第18-19页 |
| 2．4．3 心理学关于词语记忆的研究 | 第19-20页 |
| 3． 精读课教材分析 | 第20-35页 |
| 3．1 本研究的资料选取范围 | 第20-21页 |
| 3．2 精读课教材的体例 | 第21-22页 |
| 3．3 精读课的课文 | 第22-25页 |
| 3．4 精读课的词汇教学 | 第25-30页 |
| 3．4．1 词语例解 | 第26页 |
| 3．4．2 生词量 | 第26-28页 |
| 3．4．3 生词与词汇大纲的关系 | 第28页 |
| 3．4．4 词语的重现频率 | 第28-30页 |
| 3．5 精读课的练习 | 第30-33页 |
| 3．6 精读课的课堂教学 | 第33-35页 |
| 3．6．1 精读课的教学任务 | 第33-34页 |
| 3．6．2 精读课的教学原则 | 第34-35页 |
| 3．6．2．1 综合性 | 第34页 |
| 3．6．2．2 实践性原则 | 第34页 |
| 3．6．2．3 交际性原则 | 第34-35页 |
| 3．6．2．4 以学生为主 | 第35页 |
| 3．6．3 实际的课堂教学 | 第35页 |
| 4． 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
