| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-17页 |
| 三、概念界定 | 第17-20页 |
| 四、研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 第一章 英、美两国发展性教师评价制度嬗变及比较 | 第21-28页 |
| 一、英国发展性教师评价制度发展历程 | 第21-25页 |
| 二、美国发展性教师评价发展历程 | 第25-27页 |
| 三、美国教师专业发展评价与英国发展性教师评价制度比较 | 第27-28页 |
| 第二章 制约发展性教师评价制度实施的因素分析 | 第28-45页 |
| 一、评价目的 | 第28-29页 |
| 二、评价原则 | 第29-32页 |
| 三、评价标准 | 第32-33页 |
| 四、评价主体 | 第33-38页 |
| 五、保障条件 | 第38-39页 |
| 六、评价反馈 | 第39-40页 |
| 七、评价监控 | 第40页 |
| 八、制约因素间的关系 | 第40-45页 |
| 第三章 我国实施发展性教师评价制度困境反思 | 第45-52页 |
| 一、我国实施发展性教师评价制度的困境 | 第45-47页 |
| 二、我国实施发展性教师评价制度困境成因 | 第47-48页 |
| 三、反思教师评价本质，确立教师评价制度改革新目标 | 第48-49页 |
| 四、信息时代，新技术提供新的教师评价方法 | 第49-50页 |
| 五、我国实施发展性教师评价的建议 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68页 |