| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 相关研究现状综述 | 第10-11页 |
| （三） 研究的主要方法 | 第11-13页 |
| 一、发展性德育的基本内涵 | 第13-20页 |
| （一） 发展性德育的概念解析 | 第13-15页 |
| 1. 德育的内涵界定 | 第13页 |
| 2. 发展性德育 | 第13-15页 |
| （二） 发展性德育的基本思想 | 第15-20页 |
| 1. 发展性德育的目标机制——培养学生的发展性道德素质 | 第15-16页 |
| 2. 发展性德育的情感动力机制——道德需要 | 第16-17页 |
| 3. 发展性德育的实现机制——道德实践 | 第17-18页 |
| 4. 发展性德育的师生关系机制——平等与对话 | 第18-20页 |
| 二、当前学校实行发展性德育的必要性和紧迫性 | 第20-28页 |
| （一） 发展性德育是现实社会发展的需要 | 第20-22页 |
| 1. 实行发展性德育是市场经济和知识经济发展的需要 | 第20-22页 |
| 2. 实行发展性德育是社会多元价值文化冲突下德育的选择 | 第22页 |
| （二） 发展性德育是德育本性的要求 | 第22-24页 |
| 1. 德育的本性是什么 | 第22-23页 |
| 2. 实行发展性德育是德育本性的要求 | 第23-24页 |
| （三） 发展性德育是人的本性发展的要求 | 第24-25页 |
| 1. 人的本性是什么 | 第24页 |
| 2. 实行发展性德育是人的本性发展的要求 | 第24-25页 |
| （四） 发展性德育是当前学校德育走出困境的必然选择 | 第25-28页 |
| 1. 当前我国学校德育困境 | 第25-26页 |
| 2. 实行发展性德育是德育走出困境的必然选择 | 第26-28页 |
| 第一、在教学方法上采用的几乎是完全灌输式 | 第26页 |
| 第二、在德育目标的制定上过于理想化 | 第26页 |
| 第三、学生缺乏实践体验 | 第26-28页 |
| 三、当前学校发展性德育所应确立的观念和内容 | 第28-35页 |
| （一） 确立发展性的德育观念 | 第28-31页 |
| 1. 开放性的德育观念 | 第28-29页 |
| 2. 生活化的德育观念 | 第29-30页 |
| 3. 主体性的德育观念 | 第30-31页 |
| 4. 全面发展的德育观念 | 第31页 |
| （二） 确立发展性的德育内容 | 第31-35页 |
| 1. 赋有时代性的德育内容 | 第32页 |
| 2. 注重阶段性的德育内容 | 第32-34页 |
| 3. 形成系统性的德育内容 | 第34-35页 |
| 四、当前学校发展性德育的实施 | 第35-45页 |
| （一） 营造宽松和谐的德育环境 | 第35-38页 |
| 1. 创造和谐的德育氛围 | 第35页 |
| 2. 建立良好的师生关系 | 第35-37页 |
| 3. 培育健康的校园文化 | 第37页 |
| 4. 建设适宜的德育基地 | 第37-38页 |
| （二） 采取灵活多样的德育方法 | 第38-41页 |
| 1. 教师积极引导与学生自我激励、主动参与相结合的方法 | 第38-39页 |
| 2. 理论讲授与讨论、总结、相结合的方法 | 第39-40页 |
| 3. 由“限制性”转向“发展性”的德育自教方法 | 第40页 |
| 4. 理论教学与德育实践相结合的方法 | 第40-41页 |
| （三） 构建科学的德育评价体系 | 第41-45页 |
| 1. 发展性德育评价的主体 | 第41-42页 |
| 2. 发展性德育评价的内容 | 第42-43页 |
| 3. 发展性德育评价的方法 | 第43页 |
| 4. 发展性德育评价的作用 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
